教学管理随记：高一优生优培的几点建议.docxVIP

高一优生优培的几点建议参加高一优生优培座谈会，建议整理如下：优生优培总的培养指导思想：扎实基础 ＋技能纯熟＋身心良好＋策略正确＝尖子生成功增值一、尖子生培养首先要立足一个“早”字（万事早为先）尖子生的培养周期长、收效慢的特点决定了尖子生的培养必须注意一个“早”字。1、早行动。一是立足中考成绩、学科特长、个性特点，及早的发现、挖掘和确立尖子生和准尖子生群体，使得优生优培工作更具目标性和针对性。高一这个群体可以考虑面大一些。如果把中考成绩突出的尖子生比作美玉，把有尖子生潜质的准尖子生可以比作“璞玉”。美玉好发现，璞玉的挖掘就需要下足功夫。看看这个学生物理、还是数学、化学、生物特别突出，就确立为奥赛、自主招生培养目标。2、早计划，教师和学生都要及早确立奋斗目标。一是凡事凡事预则立，不预则废。 尖子班的教学与管理不能随意， 必须有严格、周密、可行的计划。班主任、科任教师都要有年度目标、明确的学期目标和半学期目标，并为之制订相应的月计划、学期计划。在实践工作中要立足学情、教情及时修正。从现在开始就要对尖子生建立成绩跟踪档案，使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施。二是学生也好，教师也好，目标定期要高。要有奋斗目标，我们的尖子班就要视为清北班，我们的使命和责任就是多出清华北大学生。这一点是坚定不移的。有了奋斗目标，对于我们老师来讲，在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功；对于学生来讲，如果没有航行目标，那么，所有的学海漫步都将成为漫无边际的转悠，所有方向的风都将成为逆风，他永远也不能到岸。再一个，就是目标定位要高！“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。心之所系、心之所向，万事毕成。我们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。二、九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。（感情基础、习惯基础、知识基础）尖子生基础扎实是尖子生培养的基础和保障。这有如建房，占地宽而实，房子才可能建得高而坚。高一我们要坚定把巩固基础知识、基本方法、基本技能“三基”放在首位，以全面扎实的基础不变应高考万变。尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，这也是尖子生提高成绩的关键一环。三、引领并确保尖子生的自主学习，会自主学习，放手让尖子生自主学习。尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱，因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是我们的重要任务。对于尖子生，我们应该给其提供更多的空间，提供个性化的辅导方案，要使“消化能力”特别强的尖子生得到更多的“营养”，除了保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”，让他们参加课外带有竞赛性质的提高班、奥赛班，多进行高难度的智力训练和能力训练，提高心理承受能力。在训练中要重视训练思维，如发散思维、创新思维等，使思维向高精尖，深广新上发展。课堂教学模范三为主。一个尖子生，要有充足的发展后劲，就要有宽广的课外知识。实验室、阅览室、图书室利用好，拓宽学生视野面。无论什么考试，其实都是一个厚积薄发的过程。只有积得厚，才可能发得快发得准发得好。任何一个求发展的尖子生，都不应该满足于课本知识。书读得多，才可能学得深，学得精，学得新，才可能有所发现，有所创造，才可能成为更加优秀的尖子生。因此，班主任要鼓励学生多读书，读好书，开阔眼界，提高素质。建议分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。四、做足做实尖子生的扬长补短工作。你的不足就是你的优势，要想取得最大的进步，唯有改正你的不足之处。”田忌赛马能够取胜，靠的就是化短为长的补短之法。而对各科均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在；无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，是培养尖子生关键的一环。五、坚定不移的抓好奥赛自主招生指导，促尖子生成长。实践证明，竞赛成绩好，高考成绩也好。抓好竞赛辅导，创竞赛佳绩，必然能很好地促进高考高分尖子群体的形成，必然能全面提高高考质量。我们的辅导目标是立足竞赛，面向高考。辅导重点放在高考要求层面上，鼓励中上层的学生参加，通过参加辅导学习，使大部分学生都能得到提高、发展，为尖子生群体形成起到很好的促进作用。丁长青 数学、物理稳定，尖子生能够在高考中发挥出色，也是竞赛奠