苏教版四年级下册数学第五单元.docVIP

第五单元 解决问题的策略 单元说明 教学内容 苏教版小学数学教材十分注意发展学生解决问题的策略，除了各类内容的学习时注意让学生感受一些数学策略外，从四年级上册开始每册都安排“解决问题的策略”，促进学生掌握解决实际问题的策略，提高学生解决问题的能力。本单元教学用画图的策略探索解决问题的方法，这是在上一册教材学会用列表整理条件和问题的策略探究解题方法基础上安排的，发展学生解决问题的策略。从问题内容和图的形式上说，具体可以分为两个层次：第一层次，通过例1教学用画线段图的策略探索图形问题的解决；第二层次，通过例2教学用画平面图的策略探索一般实际问题的解决。 教 材 编 写 特 点 苏教版小学数学教材十分注意发展学生解决问题的策略，除了各类内容的学习时注意让学生感受一些数学策略外，从四年级上册开始每册都安排“解决问题的策略”，促进学生掌握解决实际问题的策略，提高学生解决问题的能力。 1．启发学生画图表示问题的信息 教材先安排画图解决图形的实际问题。第48页和第50页的例题如果让学生直接思考解题方法，具有一定的抽象性，分析比较困难。教材先启发学生根据题里的条件和问题，画出相应的线段平面图，直观显示问题的信息，便于学生分析和思考。 2．引导学生探寻思路、解决问题 在画出线段图和平面图后，引导学生借助直观进行分析，思考先算什么，找出解决问题的方法。学生通过这样的策略解决问题，就能体验画线段图策略的有效性，感受直观图的作用，乐于用这样的策略解决问题。 3．“练一练”进一步体验通过画图解决图形问题的策略 教材在例题的基础上，第49页、第51页的“练一练”通过问题变化，引导学生完成直观示意图，促进学生分析和探究解决问题的思路，进一步体验画图的策略，掌握根据条件和问题画示意图表示题意的方法，感受直观图的对于解题的作用，形成应用画图策略的兴趣和自觉性。 教学目标 1．使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。 2．使学生在对解决实际问题过程的反思中，进一步感受用画图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的常用策略。 3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点 让学生在探索解决问题方法的过程中，感受到用画图的策略整理信息的必要性，增强运用策略的意识，提高运用策略的水平。 教学难点 让学生在不同的问题情境中运用策略解决问题。 教具准备 多媒体课件 课时安排 本单元约3课时完成。 1．解决问题的策略（一） 1课时 2．解决问题的策略（二） 1课时 3．练习八 1课时 第五单元 解决问题的策略（第1课时） 课题 解决问题的策略（一） 课型 新授课 教学内容 教科书第48页例题，第49页“练一练”及练习八的第1、2题。 教学目标 1．体会用画线段图的方法整理相关信息的作用，感受画图是解决问题的一种策略。 2．会通过画线段图的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 3．进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意识。 教学重点 学会用画线段图的方法整理信息。 教具准备：多媒体课件 教学难点 通过画线段图的过程分析数量关系。 学具准备 教 学 过 程 教学创新 一、联系故事，导入新课。 在幼儿园我们都听说过“乌鸦喝水”的故事，乌鸦是怎么喝到水的呢？（想办法，想策略） 今天我们来研究解决问题的策略。 板书课题：解决问题的策略（一） 出示学习目标。 二、创设情境，寻找解决问题的有效方法。 1．课件出示例题。 小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？ （1）这道题的已知条件和问题分别是什么？（指名回答） （2）把线段图填写完整。 （3）根据线段图来分析数量关系，同桌讨论可以先算什么？ （4）汇报讨论结果。 ①两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍，先算出小宁有多少枚。 ②两人邮票的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍，先算…… （5）选择一种自己喜欢的方法解答。 （6）用“把得数代入原题”的方法进行检验，要分几步进行？ ①先检验两人邮票的总数是不是72。 ②还要检验小春是不是比小宁多12枚。 2．回顾解决问题的过程，你们有什么体会与大家分享。 （1）看线段图分析数量关系，容易找到解题方法。 （2）把得数代入原题检验，要符合所有已知条件。 …… 三、互评互议，小结提升。 在以前的学习中，我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题？ 总结：用画线段图的方式能使信息的呈现更简单，便于我们