一年级下北师大版数学进度计划.docVIP

第 六 单元教学计划 教 学 内 容 加与减（三） 图书馆 摘苹果 练习四 阅览室 跳绳 练习五 教 学 目 标 情 感 态 度 在解决实际问题的过程中,感受数的运算与日常生活的密切联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。 知 识 技 能 探索并掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法，能正确计算。 通过交流不同算法，体会算法多样化。 初步发展估算意识，提高解决问题的能力。 过 程 方 法 在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法的算理。 单 元 教 材 分 析 本单元内容是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，是多位数四则运算的基础。因此，两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法是本单元的教学重点，也是难点。在突破重难点时要注意以下几点： 1、注重借助模型，重视学生的动手操作。通过对小棒、计数器等实物的操作帮助学生探索计算方法，理解算理，加深印象，提高计算的准确性。2、通过图画、对话、表格、文字等不同呈现形式，帮助学生提高读懂信息的能力。 建议课时：10课时。 第 六 单元教学小结 课时教案A 课题 图 书 馆 课型 课时 教学目标 情感态度 感受数学运算与生活的密切联系，体验解决问题的乐趣。 知识技能 1、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 2、理解不同算法的算理和“满十进一”的运算规律，渗透数形结合思想 过程方法 感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 重点难点 掌握两位数加一位数进位加法的口算和竖式计算方法。 理解“满十进一”的运算规律。 设计思路 通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，借助直观模型，呈现解决问题的思路，最后呈现竖式的算法。 教学准备 教师 小棒、计数器、课件 学生 小棒、计数器 课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计 二次备课 一、两位数加一位数的进位加法的计算方法。 1、 情境图导入，理解题意：求共有多少本，就是把两种书的本数加起来。列式为：28 + 4 2、 探究 28 + 4 的计算方法： 方法一 利用数的组成计算 28分成20和8,8加4等于12,20加12等于32 方法二 利用“凑十法”计算 ：28接近30，比30少2，把4分成2和2，先算28加2等于30，再算30加2等于32。 方法三 利用直观模型计算：① 摆小正方体，28用2摞零8个，加4个，8个加4个是12个，把其中10个摆成一摞，剩下2个，原来的2摞和新摆的1摞和起来是3摞，再加2个，共32个。 ② 让学生用小棒摆一摆，明确算理。 方法四 借助计数器计算：计数器上拨珠，明确算理。 方法五 列竖式计算： 列竖式时，相同数位要对齐从各位加起，个位满十向十位进一。 注意书写格式的要求，进上来的“1”要写在十位数字的右下角，“1”要写的小一些，与十位上的数字区分开。 3、 归纳总结：两位数加一位数进位加法的计算方法有5种，让孩子在充分理解的基础上规范掌握。 二、应用两位数加一位数的进位加法解决问题 1、 求第二层书架上有多少本书？画一画，填一填 （1） 理解题意 就是求比13多8的数是多少，用加法计算，列式为13+8 （2） 探究13+8的计算方法 ① 方法一 画示意图：用圆圈代替书画一画，先画13个代表第一层的13本书；在第二排先画13个表示同样多的部分，再接着画8个代表多的8本，合起来就是第二层的本数 13+8=21 ② 方法二 列竖式法：注意书写格式。③ 解答 2、导入问题3：求第三层有多少本书？ ①、方法一 根据数的顺序计算;用尺子上的13表示第一层的13本，第三层比第一层多9本，从13开始向右数出9格，这时箭头所指的数字就是第三层的书的数量 ②、方法二 列竖式法。③、解答 3、归纳总结：已知一个数是多少，且另一个数比这个数多几，求另一个数，要用加法计算。计算式可以用画示意图的方法，也可以根据数的顺序计算，还可以列竖式计算。 三，巩固练习，课后习题 四、课后小结 课时板书设计 图 书 馆 《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？ 28+4=□（本） 方法一：摆小棒 8+4=12 20+12=32 28+2=30 30+2=32 方法二：计数器 方法三：竖式 十 个 位