高校教师聘任制改革背景下的教师心理自我调适-四川师范大学学报.PDFVIP

第３３卷第４期 四川师范大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ．３３，Ｎｏ．４ ２００６年７月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ （Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｊｕｌｙ，２００６ 高校教师聘任制改革背景下的 教师心理自我调适 陈　 国　 英 （四川教育学院教务处，成都 ６１００４１） 　 　 摘要：高校教师聘任制是破除职务“终身制”和人才“单位所有制”的重大改革，会对教师心理产生很大的影 响。 一些教师在聘任制中可能出现各种各样的心理问题，如果这些问题不能得到调适，就有可能发展为心理疾病， 对教师身心产生更大的损害。 因此，作为教师应学习一些心理自我调适的技巧，保持健康的心理。 关键词：高校；教师聘任制；教师心理；心理自我调适 中图分类号：Ｇ４４３　 文献标识码：Ａ　 文章编号：１０００⁃５３１５（２００６）０４⁃００９５⁃０５ 　 　 高校教师聘任制是教师专业技术职务聘任制的 一　 高校教师聘任制背景下教师常见的心理问 简称。 高校教师专业技术职务是根据高校所承担的 题及其表现 教学、科学研究等任务的需要而设置的、有明确职 随着高校教师聘任制改革的深入，教师职业的 责、任职条件和聘期，并需要具备专门业务知识和技 终身任用制和教师专业技术职务的终身制都已经被 ［４］ 术水平才能担负的工作岗位，具体包括助教、讲师、 打破 ，教师职业的安全感大大降低。 如果说在以 ［１］ 前教师不必为失去工作而担心的话，那么现在的教 副教授和教授四级工作岗位 。 我国自１９８６年开 始建立高校教师专业技术职务聘任制，目的是强化 师就必须考虑如何获得学校的长期聘任或终身聘任 岗位聘任，破除职务“终身制”和人才“单位所有 问题。 同时，在我国长期实行的教师职称评审制度 制”，打破平均主义的分配体制，形成“能进能出、能 也发生了很大的变化。 职称在原来是教师受聘岗位 上能下、能高能低”的激励竞争机制，努力创设有利 职务的前提条件，而现在实行的则是“低职（称）高 于优秀人才尽快成长和发挥才干的制度环境，建设 聘，高职（称）低聘”，有的地方甚至已经取消了职称 高素质教师队伍和管理队伍，全面提高学校的办学 评审。 在这种情况下，对于已经取得高级职称的教 ［２，３］ 师就形成了一定的心理压力，并可能面对被低聘或 效益和整体水平 。 在这一进程中，我国高校实 行了几十年的传统用人制度得到了很大改变。 由于 比自己年轻、资历浅得多的教师被高聘的现实。 由 改革不仅涉及到用人机制、分配体制的改变，而且还 于这次改革中提出和实行的措施涉及到职业稳定 涉及到岗位职责的完成和职务的晋升问题，因此无 性、专业技术职务（岗位职务）稳定性、报酬多寡、工 论是老教师还是新教师都可能会在一定程度上产生 作压力及教师自尊心理等因素，因此不可避免地会 不同程度的心理问题。 如果教师不能调适自己的心 引发一些教师的心理问题。 理，就不仅会对工作产生不良影响，而且也会对自己 （一）紧张与焦虑 的身心都产生伤害。 按照心理学的观点，人的行为是在动机驱使下 收稿日期：２００６⁃０２⁃１０ 作者简介：陈国英（１９５７—），女，重庆开县人，四川教育学院教务处副教授。