普通高校大学生舞蹈课程的探讨.docVIP

普通高校大学生舞蹈课程的探讨 通高校大学生舞蹈课程的探讨 岳喜宁 (中原工学院服装与艺术学院,河南郑州450052) 文化教育 摘要:舞蹈教学是一门培养学生舞蹈综合素质的基础课程,其性质是培养学生掌握舞蹈基本知识与舞蹈基本擞能,及综合的舞蹈创编能力.舞蹈训练 是美的训练.它既能塑造学生外形美,也能塑造学生的内在美.所以,它是增强体质,提高形体美,动作美以及培养审美情趣,提高自信心的一种特殊训练.舞 蹈教育能培养学生的心理品质及审美观,丰富学生的情感体验及精神生活.普通高校开设形体舞蹈课,对全面提高学生综合素质,加快人才培养有着不可取 代的作用. 关键词:大学生;舞蹈课程;现状 1目前高校形体舞蹈课开设现状 1.1个体差异性较大.由于生源参差不齐, 异.这其中,—些学生可能已进行过舞蹈的系统训练,技能技巧及身体的感觉 韵律都已有了一定的基础.也有一些学生曾有过一定的形体方面I~iJII练,掌 握了—些基本体态,动态及少量技巧.另外就是—些没有舞蹈基础的学生,入 校前并未受过任何舞蹈基本功专业训练,仅凭自身的身体条件得以升学.这 就造成学习舞蹈素质上的差异.因此,普通大学生在实施舞蹈教育过程中,要 充分考虑到这种差别,并提出相应的教学措施来解决. 1.2学习主动性不够.就学生本身而言,一部分学生由于入校前没有受过舞 蹈训练,加E舞蹈课又比较劳苦,所以课堂参与意识较差.很难发挥他们的主 观能动性.如低年级基本功训练课程比较枯燥单一,学生的身体条件各不相 同,基础较差的学生极易产生紧张,厌倦,烦躁等不良反应,从而给教学活动 带来严重的消极因素.部分学生曾接受过专业训练,专业技能较为突出.于是 自我感觉良好,表现为课上练习时怠慢,慵懒. 1_3教育,教学方式落后.在以往的舞蹈教学中,教学内容过于老套呆板,教 师往往习惯采用口传身授法.强调模仿教学.而且受专业舞蹈学习的影响,较 重视舞蹈素材教学,实用性的舞蹈教学太少.注重知识的记忆,联系实际不 够.舞蹈教学课时少,内容多,使得舞蹈教育落实困难,效果不明显,对提升学 生的艺术修养作用有限.上课形式一般以大课为主,学生^数多,个别辅导的 机会少. 1.4专业学习挤占艺术教育空间.众所周知,大学生大多倾向于专业学习,以 便在毕业后能够找到合适的工作岗位.这种专业化的诉求,导致在推广艺术 教育时,遇到很多困难.一方面,大多数学生面临繁重的专业知识和技能学 习,另—方面还要进行多学习多提高,提高自身综合素质.使得很多学生,包 括—些教师将舞蹈教学当做是—种休闲课,甚至是一种放松课.与舞蹈教学 的本意相违背.比如在舞蹈的教学中,各种舞蹈的学习时间较长才能取得效 果,而且有些I练还很辛苦,这些主观和客观因素,给舞蹈教学提出了很多挑 战. 2开没形体舞蹈课的作用和意义 Z1形体舞蹈课的训练能锻炼身体和塑造良好的体形.进人青年期,大学生 正处于生长发育旺盛阶段,骨骼没有完全骨化,骨内的有机质多,无机质少, 骨骼柔韧,弹性大,硬度小,易变型.经常参加形体舞蹈训练,有益于他们肌 肉,骨骼,关节的匀称与协调发展,培养健康的体魄.另外,大脑皮质灵活性 高,模仿能力强,学习和掌握动作快,有利于提高学生的韵律感,节奏感以及 身体的协调能力.作为年轻人,大学生有着强烈的自我形象设}愿望,而这个 时期是塑造体形,发展协调能力和培养优美姿态的关键时期,很有必要通过 形体课的学习来对自己的不良姿态进行规范.形体教学中的姿态,礼仪,矫正 训练,柔韧训练等,能改变和调整原始姿态,纠正不良体态,规范身体的基本 姿态,正确掌握站立,行走,坐,蹲的方法,有利于形成正确的体态,良好的体 形,高雅的气质和端正的仪表,使他1门动作优美,纠正畸形不良和不正确的姿 态,塑造自己理想的形体.更重要的是,形体舞蹈训练能够培养学生美的意 识,使其养成注重形体美的习惯. 2.2形体舞蹈训练能建立学生的自信,提高自我表现力,提高交际能力.大学 时期是交友的高峰期,是一生中参与群体活动的鼎盛期,如何引导大学生正 确的交往是非常重要的.开设形体舞蹈课可帮助培养学生的自尊心,建立学 生的自信.多数年轻^都具有良好的运动智能和音乐智能,但他们却不愿 在公开场合展示;有些学生在学习和生活中产生社交退缩,异性交往困难等 问题.造成形成这些问题的原因:—是不自信,二是不愿或不会与人交往.而 在形体舞蹈课中,教师可以讲解在交往过程中的礼仪方法,正确的行为,处世 方法和态度,引导学生克服害羞,胆怯心理,倡导男女生正常交往,以增进学 生间的友谊,使同学之间形成多元化的交往模式,同学之间,师生之间建立起 良好的人际关系,形成积极团结协作的精神和友爱信任的风气.学生在交往 中通过对他^的尊重,培养起自尊,还可获得一些有益的信息(如老师的肯 定,同学的}人可),因而对自己产生信.