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梳理、沟通、提升、应用—“立体图形表面积和体积的整理与复习”教学设计与评析 中小学数学?小学版2009年第1l期 )——}l.8 福建 立 省福安师范附属小学(355000)钟雁飞执教陈寿章林苗评析 教学内容苏教版六年级数学教科书105页. 教学目标 1.通过系统地整理,复习,使学生进一步理解立 体图形的表面积和体积的内涵,能灵活地计算它们的 表面积和体积,加强知识之间的内在联系,使所学知识 进一步条理化和系统化. 2.在学生对这些形体认识和理解的基础上,进一 步培养空间观念. 3.让学生在解决实际问题的过程中,感受数学与 生活的联系,体会数学的价值,进一步培养学生的合作 意识和创新精神. 教学重点灵活运用立体图形的表面积和体积的 计算方法解决实际问题. 教学难点沟通立体图形体积计算方法之问的联 系,构建知识网络. 教具,学具准备课件,多媒体电教设备一套. 教学过程 一 ,导入——揭示目标 1.谈话,引人课题. 师:这个塑料袋里装的是我们福安生产的红茶,名 字叫坦洋工夫,坦洋工夫的辉煌可追溯至1915年.当 年,坦洋工夫红茶就以色艳香浓,鲜醇清甘,与贵州茅 台酒同时获得巴拿马万国博览会金奖,那大家想想,如 果这么好的红茶就这样无包装地走向市场,销路会好 吗?那怎么办呢?你给它设计一个茶叶罐,可以设计 成什么形状呢?(根据生答,师相机出示长方体,正方 体,圆柱体,圆锥体四种立体图形) 在实际制作茶叶罐的过程中,应该考虑到哪些数 学问题呢? 根据学生的回答,引出课题:立体图形的表面积和 体积.(板书课题) [评析:以以家乡的百年名茶复兴为题引入,诱 发了学生热爱家乡的情感,又引入给家乡名茶设计包 装的问题,激发学生创作的欲望,自然地揭示了课 题.] 2.讨论——明确目标. (1)对于长方体,正方体,圆柱体,圆锥体这些形体 一 32一 霪 的表面积和体积你都了解哪些知识? (2)关于立体面图形的表面积和体积,我们应该复 习哪些内容? 生:各种图形的计算公式是怎样推导的? 生:怎样应用公式解决生活实际问题? [评析:问题是思维的引领者,教师抓住本节课 的教学重点,从回忆立体图形的表面积和体积的知识 出发,让学生提出复习目标,激发了学生的学习情感. 在这样的求知欲的驱动下,学生的自主性更强,知识更 容易内化,复习也会更有效] 二,沟通——构建网络 1.合作,引导梳理. 师:对于立体图形表面积和体积这些知识如何进 行整理呢?请同学们先想一想,然后在小组内交流自 己的想法. ? 生思考后,课件出示整理要求: (1)小组可选择自己最喜欢的方式进行整理; (2)整理过程中要认真回忆各种形体体积公式的 推导过程,并想想它们之间的联系. (3)整理结果要简洁明了,条理清晰. 师:比一比,哪个小组整理的又快又美观且有新 意. 2.展示,互动交流. (1)请各组展示整理结果,并说说整理的方法及优 点. (2)师根据学生回答整理成如下表格: 立体图形,表面积体积 意义 ,】 I—S=(ab+ah+bh)×2V=abh ~-tS=×6V=a3gt;V=Sh 日S=S静+S底×2V=Sh /\V=l/3Sh,㈠ 计量单位 /\ 析一 用 应 升 提 重遁积一 沟 ,酌一里表一王一形.梳 中小学数学?小学版2009年第11期 (3)师生互动,完善表格. 3.沟通,形成网络. (1)从表中,你能看出这些立体图形之间有什么联 系吗? (2)计算长方体,正方体和圆柱体的体积时有什么 相似的地方? (3)哪个图形的体积计算方法与众不同?这些形 体体积公式的推导过程怎样? 师结合生回答演示各种形体的体积公式的推导过 程并逐步完成以下板书: lt;日 小结:正方体是特殊的长方体,表面积都是指物体 表面的面积总和;体积都是指物体所占的空间大小. 长方体,正方体,圆柱体积都可以用底面积乘高…… 4.反思,提升认识. 想一想:这些形体的体积公式推导过程中应用了 哪些数学方法? 小结:不管是从一般到特殊,还是化圆为方的转化 方法,都是学习数学不可缺的好方法! [评析:充分发挥多媒体辅助教学的作用,留给学生 足够的时阎扣学习空问,放手让学生尝试归纳,整理,探 究,交流展示各种不同整理方法.促进了对立体图形表 面积,体积内涵的理解.教师紧紧抓住体积推导过程之 间的联系,引导学生在梳理中形成知识网络,实现了对 旧知的重建组织,进一步深化了对知识的理解,同时有 机渗透了转化,推理等数学思想和方法] 三,应用——形成技能 师:通过咱们的努力,终于完成了系统整理立体图 形的表面积和体积的任务!温故而知新,下面我们就 利用这些知识解决生活中的一些实际问题. 1.下面是一种圆柱形茶叶的罐侧面展开图,请你 选择出与它相对应的底面. 长18.84厘米 10厘米 o(^)o,,—/ C=12.56er