中区策略联盟--学习共同体观课教案--磁铁真好玩-南投国教辅导团.DOCVIP

103學年度「九年一貫課程推動工作-課程與教學輔導組-生活課程輔導群」 「中區小型策略聯盟第1次工作坊」 生活課程課堂實踐---教學活動設計 單元名稱 小小磁鐵真神奇 教學班級 二年甲班 教學日期 104年3月27日 教學者 張淑慎老師 教學時間 第三節（10：30-11：10） 教材來源 康軒二下生活課程第二單元+自編 學生人數 22，人分 6 組 級任老師 謝孟潔老師 設 計 理 念 1.『探究、合作、表達』是學習共同體的學習金三角，課程設計從學生好奇、好玩的心出發，一起探索磁鐵的神秘力量，並分享彼此的發現。 2.『把學習的機會放到最大』學生除了自己的發現外，也從別人(生對生)或別組(組對組)的發現中找到學習的樂趣。 3.『認知建構與社會建構』知識透過同儕的相互建構，除了可以習得磁鐵種種現象，更能從互動中學會『傾聽理解表達』等人際的知能。 學生先備經驗 學生已經有討論發表的經驗 學生可以專心聆聽別人的發言 學生在生活中曾經玩過磁鐵或運用過磁鐵解決生活上的小問題 學生對自己的發現可以書寫下來 班級特性分析 班級生語文程度落差，較大對書寫和發表會有不同的表現。以小組共同上台發表的方式讓學生漸漸熟悉。 學生有團討的經驗，國語課曾經進行概念構圖的學習也會和別人分享。 對學習有高度興趣，班級秩序常規也十分良好。 單元目標 1.發現教室裡有各種不同的磁鐵。 2.能了解磁鐵所具有的功能。 3.能動手探究磁鐵會吸住的物品。 4.能覺察磁鐵吸住鐵製品。 5.能運用磁鐵將書面紙放在黑板上。 6.能選擇不同的磁鐵解決問題。 7.能發現磁鐵隔著物品可以相吸的現象。 8.能從操作兩塊磁鐵相吸的過程中發現問題。 學習目標 1.能由觀察操作中發現磁鐵的特性。 2.能了解磁鐵只能吸引鐵製品。 3.能把自己觀察的現象說出來。 能力指標 1-1 以五官知覺探索生活，覺察事物及環境的特性與變化。 2-1 接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。 3-3 養成動手探究事物的習慣，並能正確安全且有效的行動。 4-1使用各種合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。 5-1 相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。 教學準備 各式磁鐵組合 壁報紙 便利貼 彩色筆 「這節課我印象最深刻的是……，因為……」長條紙、磁鐵條 觀課關注焦點 1.學生是否相互聆聽與分享？ 2.學生是否相互協助與討論？ 3.各組發表時是否形成對話與回饋？ 4.學習何時發生？是不是每位學生都完成了自己的學習？ 本 節 教 學 計 劃 階段 學習活動 時間 教學導引留意處 導入 磁鐵在哪裡？ 提問：曾經在在哪裡看到磁鐵？ 請同一組的人互相分享。 8分 1-1教師到各組聆聽各組的發言討論。 1-2提醒學生彼此注意聆聽或串聯學生的發表。 展開 2.探索神秘的磁鐵 (1)每一組發給一套不同形狀或大小的磁鐵，讓學生隨意玩。 (2) 每個人將發現寫在便利貼上。 (3) 請小組中分享「我發現磁鐵會….？」 (4)將便利貼黏貼在在海報紙上。 20分 2-1觀察各組玩磁鐵的情形，引導學生將發現用語言文字表達。 2-2觀察便利貼書寫情形，必要時引導語句的表達與書寫。 2-3引導小組中分享討論對磁鐵的發現 延伸跳躍 3.磁鐵的「世界咖啡館」 (1)並請各組分別轉動到下一組(第1組到第2組，以此類推…)，看看其他組的發現了？ (2)分組發表，也說一說其他組的哪些發現覺得很好奇？ (3)請讓人覺得好奇的發現的組別做說明。 8分 3-1引導各組輪動，並到各組間觀察每一組對其他組的發現有些甚麼激盪？ 3-2引導各組做說明，可以採整組上台的方式共同發表。 總結 4.今天上課我們認識了磁鐵的哪些特性？ (1)請學生發言 (2)教師串聯總結 (3)為下一次上課鋪陳部分上課內容 4 分 4-1教師可將「這節課我印象最深刻的是……，因為……」的句子呈現在黑板上，引導學生發表。 4-2本節課若還有尚未發言之學生，可於此時優先或鼓勵其發言。 光復國小 二年仁班座位表 黑 板 芸慧 庭慈 煜倫 孟辰 韵其 芷薰 雅婷 耘輝 穎萱 真誼 致昇 育華 雨橙 泳心 承恩 宥寧 淑慧 茉童 宇豪 欣儒 惟翔 勝全 學習共同體公開觀課紀錄表 觀課科目:生活課程 授課教師:張淑慎 觀課班級:二年甲班 授課內容: 小小磁鐵真神奇 觀課日期:104.3.27 觀課者: 觀課重點 面向 1.全班學習氣氛 2.學生學習動機與歷程 3.學生學習結果 參