宋涛参加“国际职业教育教学法培训”学习心得.docVIP

参加“国际职业教育教学法培训”学习心得 宋涛 １０月２４日，在黑龙江职业技术学院参加了“国际职业教育教学法培训”的一天课程学习。我参加的是Ａ组澳大利亚陈浩琛博士的最后一在的课程培训，内容是“培训包的建立及相关内容”与“能力本位培训（澳洲）ＣＢＴ”。下面对学习内容及学习心得进行说明。 学习内容： 一、什么是培训包？ 它是澳大利亚职业教育培训体系的核心内容。是指国家机构签署的标准和资格限定，用于认证和评估从业者的技能，用于界定从业人员在工作中有效工作的技能和知识，它并不规定个人应接受什么样的培训，灵活应用于不同的企业。 二、谁来制定？ 它是由澳大利亚的国家行业技术委员会（National Industry Skills Councils）来制定的。 三、培训包的结构： 能力标准+评估指引+资格认证 四、支持： 学习策略+评估材料+专业进修提高的材料 五、Australia培训包的发展： 由行业技能委员会与行业协商，确保培训标准适应行业需求。一般每３年进行一次内容更新。 六、学习材料的发展： 开始于评估工具―――教师随后决定教授内容―――收集和编写材料。 七、Development: １、工商业需求：能从纯商业理论延伸到实际应用的课程。 ２、Ｆorester的研究：电子商务未来两年将月２０~３０%的增长。 ＡＱＦ（资格认证体系）： 包括：理论的理解；解决突发问题；界定及利用相关知识和技能；界定、分析及评估信息；发展和利用多媒体解决办法 以ＡＱＦ　ＬＥＶＥＬ４为例： 培训８项能力：communication,teamwork,problem solving,initiative and enterprise,planning and organizing,self-management,learning,technology. 学生具备能力如果他们可以证明：１、skills　　２、knowledge ３、application 八、什么是能力本位培训？ 是为了培养学生的能力，而不是为了完成课程本身。学生会做什么？能够做什么？学生获得并展示技能，而非与同组的其他人进行比较。 九、能力的界定： １、成果的表现（知识/技能/品质）；２、在特定条件下（最好是工作环境）；３、达到要求的标准（针对某个特定行业） 十、能力本位培训的特征： １、基于能力标准；２、注重成果；３、行业参与；４、对过去学习认可（ＲＰＬ）；５、分成模块；６、自我掌控；７、考评侧重技能展示；８、考评有可参照的准则；９、灵活授课 十一、培训目的： 确保能够应用到实际工作。 十二、考评： 大部分以活动为基础，实用性强。 十三、成果展示： 文件或作品、成果的范例、实际表现或模拟 十四、ＣＢＴ多重目标： 对过去学习认可、课堂教学、职场教学 十五、如何解决： 使用综合性授课与考评的改革；增进培训院校与企业互动，从而使课程具月更强的针对性。 Example 1: “制作速溶咖啡和提供服务”的培训，我们应该如何进行？ 这里面涉及到以下内容： １、能力包括哪些要素？２、需具备哪些技能？３、考评方法有哪些？４、哪些证据来判定学生掌握了该能力？５、学生需具备先期知识和技能吗？ 这里面我们第二小组进行的分析如下： １、要具备沟通能力、按照专业标准规范进行的专业技能、团队能力、咖啡的基础知识认知、问题解决能力、对于冲泡器具的使用保养维护能力等。 ２、用作品、服务态度、顾客反馈、工作效率、模拟实践、基础知识问答等方面来考评。 ３、先期知识和技能包括：读写听说能力、基础知识认知能力、综合与分析能力等。 澳大利亚的企业是如何界定的呢： １、食品安全的问题 ２、organise coffee workstation ３、select and grind coffee beans ４、adivse customers on espresso coffee beverages ５、extract and monitor quality of espresso ６、texture milk ７、serve espresso coffee beverages ８、clean espresso equipment Example 2： 一个游戏：酒店接待员。在游戏中学习如何解决问题，如何规范的进行工作等内容 学习心得： 通过本次的学习，在陈浩琛博士的培训中，收获不少，尽管我只参加了他为期三天培训中最后一天的培训课程，但还是让我对澳大利亚的职业培训体系有了清晰了解与认识，澳大利亚国内现有１１个行业协会，目前总共有８９个培训包，这个培训包相当于我们国内的行业资格认证。澳大利亚国内的培训都是基于这８９个培训包来进行的，每一个培训包里所包含的内容在基础部分有所重复，整体上又有所侧重，在各门课程进行培训时都是以培训包为基础，