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论新形势下家庭教育的问题与对策 1、重甜轻苦。改革开放二十多年来，我国城乡家庭的物质生活水平大大提高，生活条件更加优越，为孩子的健康成长打下了较为坚实的物质基础，应该说，这是社会进步的一个重要表现。但不可忽视的是，优裕的生活环境所带来的负面影响也日益显现。孟子说：“凶岁子弟多暴，富岁子弟多懒”。此话虽有失偏颇，但也不无道理。现在的孩子，特别是城市家庭的子女，普遍缺乏劳动意识、劳动能力和良好的劳动习惯，怕吃苦、怕受累；不思节俭，缺乏艰苦奋斗精神。就其原因，根子还是出在我们家长身上。许多家长认为自己艰苦创业的目的不外乎就是为了让孩子过得更好一点，生活得更幸福一点。他们宁可自己多吃苦受累，却生怕累着了孩子。家庭生活宽裕了，就尽量满足孩子在物质上的要求。殊不知就是在这种宠爱中我们的孩子正在不知不觉地丧失劳动能力，在思想和行为上变得日益娇纵。试想，这样成长起来的孩子一但离开父母，必将无所适从，且不说将来为社会作贡献，能否独立生活都是个大问题。“不经历风雨，怎会见彩虹，没有人能随随便便成功。”只有从小肯于吃苦的人，方能三十而立，因为有了真本事，后大半生便可以享受相对甜美的生活，而从小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不说他们不知道什么是甜，更重要的是因为没有真本事，一生也摆脱不了肉体和心灵上的苦难。因此人们得出一个一般性的规律：“能吃苦的人吃半辈子苦，不能吃苦的人吃一辈子苦。” 2、重养轻教。《父母世界》1996年第2期上凳载了一篇文章写道：“一家青少年研究所进行了一项中学生心目中‘最受尊敬的人是谁’的问卷调查，调查对象分别是日本、美国和中国大陆的高中生。统计结果：日本学生答‘最尊敬的人’中列前三位的是：父亲、母亲、坂木龙马（日本著名历史事故人物）；105名美国学生答‘最尊敬的人’中，列前三位的是：父亲、迈克尔·乔丹（球星）、母亲；而12000名中国学生答‘最尊敬的人’中，父亲列第十位，母亲列第十一位，甚至不如一位电影明星。”“哀哉，中国为人父母者！中国自古提倡‘孝道’，如今且不说孝顺，连尊敬也不可得了。”为什么会有这样的结果？有社会的原因，也有家庭的原因，但关键在家庭。相当多的父母，对子女只养不教。他们觉得父母的责任就是供孩子吃、喝、穿、住，把孩子养大就行，至于教育孩子，那是学校和社会的事。中国父母在养孩子上花的心血、力气、脑筋，可以称得上是第一流的。特别是当代独生子女的父母们，更是拼命地在养孩子上搞攀比：你让孩子吃“娃哈哈”，我给孩子喝“太阳神”；穿着方面，有的家长也傻乎乎地比着让孩子穿名牌鞋，穿上千元的名牌衬衣，几千元的名牌皮外套。有的孩子到了十五六岁，还把衬衣甚至脏袜子都扔给家长洗，不少家长还乐此不彼，觉得那是爱孩子。似乎给孩子吃名牌，穿名牌，就能培养出名牌的孩子了。高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡也会做的事，而真正要教育他们则是一件大事了。”他们的爱只停留在养的阶段。这些自以为是的爱，用有的孩子的话说就是：“妈妈只关心我吃穿的爱，让我受不了，让我感觉发腻。好像我到世界上就是一种来吃穿的动物一样。”孩子说的没错。只注重养，只注重孩子的衣食住行，那跟养一只小鸡小鸭小狗小猫真没什么区别。孩子做人的道理，生存的本领，高尚的人格，这些人生最重要的东西，他们还要向别人学。学到手的孩子，当然尊敬那些教给他最必要的东西的人。没学到手的孩子呢，则往往在社会上吃尽苦头，难以自立。民风、世风皆起于家风。关键在于所有家庭都正确地引导孩子,不但“养”,还要“教”，更要“育”。 3、重智轻德。受现有的学校教育、人事制度和社会传统观念的影响，在我国的家庭教育中，相当普遍地存在着重智轻德的片面教育导向，绝大多数家长认为，高智力是高成就的前提，甚至更有人认为高智力等于高成就，将孩子的智力教育放在家庭教育的首位。据一份调查表明，家长最关心的是孩子的学习成绩，其次是身体健康，第三是道德品行。教育行为表现出过度干涉、过高期望，望子成龙、望女成凤成为家长的普遍心态。家长们不遗余力地开发孩子的智力，购买大量课外书籍和辅导材料，聘请家教，送孩子上各类学习班，把学校教育延伸到了家庭中。家长们看重的只是孩子的学习成绩和排名，并且对孩子学习标准普遍要求过高，据一次调查表明，90％的家长希望孩子能上大学，19％的家长希望孩子能读到博士，结果给孩子造成很大的心理压力，个性发展不健康。导致这一误区的根本原因在于家长没有弄清家庭教育的根本目的。国家督学周德藩认为，“教孩子“学会做人”，这是家庭教育的核心，要通过家长的言传与身教，潜移默化地影响孩子，努力教育培养孩子具有优良的品质、良好的生活习惯和健全的人格。”联合国教科文组织的报告《学习———内在财富》中，对“学会做人”有这样一段阐述：“教育应当促进每个人全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，应该使每