幼儿木工造型活动室的创设和指导.docVIP

幼儿木工造型活动室的创设和指导 木工造型活动是一种传统手工 工艺活动,它主要以动手操作造型 为主,将它引入幼儿园并整合到幼 儿园原有的课程中来,能为儿童的 发展提供许多不同的感觉经验.如 “在使用锯和锤的有节奏的运动中, 当肌肉和神经协调起来进行控制和 运动时候便产生了身体上的愉悦 感.这种愉悦感是由锯穿过木头时 的感觉和摩擦它的光滑感产生的. 即使是这种工具所具有的声音也是 令人满意的”.我们的具体做法如 下. 一 ,创设专门的木工造型活动 室 提供合适的活动场地是木工造 型活动有效开展的基础.木工活动 工具的真实性,材料的多样性,幼儿 在活动中的专注性和幼儿操作时的 动作幅度较大等因素都要求木工活 动必须有专门的,宽敞的活动室.同 时,木工造型活动由于使用的是完 全真实的活动工具,在满足了幼儿 在真实情景中游戏需要的同时,却 存在着一些不安全的因素.因而在 环境创设时所要考虑的第一件事就 是安全问题.我们在木工造型活动 室的墙壁四周特别定制了专门的工 作台,每个工作台约60厘米高,所 有的工作台都与墙体固定起来.又 如常见的木工锯太大,太重,既不安 全又无法使用;钢条锯大小虽然合 适,但是钢条又薄又轻,在使用时很 容易被折断.我们选择的果树锯的 锯柄是木制的,锯头是半圆型的,小 而轻,适宜幼儿操作. 二,注重木工造型活动室的材 料投放 1,工具选择要多样性.幼儿木 工造型活动是一种手脑并用的实践 操作活动.多种多样的工具和材料, 可以直接刺激幼儿的操作欲望,促 使他们从事创造性活动.所以我们 就尽可能为幼儿提供丰富多样的操 作工具和材料.幼儿木工造型的工 具大致有:老虎钳,小锤,大小不一 带帽的铁钉,水果锯,白胶,半角锤, 木胶,螺丝栓,尖嘴钳.幼儿木工造 型活动的材料大致有:长短不一的 树枝,大小厚薄各不相同的木板,圆 片,圆柱,树叶,树皮,木块,泡沫塑 料块,木刨花等. 2,材料投放要有层次性.幼儿 木工活动室不是为某一班级活动而 准备的,而是全园各个班级轮流去 活动.所以材料的投放也要根据不 同年龄幼儿的不同需要和能力的差 异有所区别,做到由易到难,层层递 进. 小班幼儿对木工造型活动有兴 趣,但是手部小肌肉群的发育尚未 完善,动手能力较差,所以我们着眼 点就是培养幼儿对木工活动的兴 趣.提供了一些木制玩具,小工具和 小木块,让幼儿玩简单的游戏如:敲 木钉,拔木钉,螺母配对,拧转木螺 丝等,使幼儿在游戏中体验快乐,获 得一些木工活动的感性经验. 中班初期开展木工造型活动 时,教师一般只提供乳胶和木块,然 后逐渐加入锤子,带帽的钉子,软木 等.在实践中我们发现中班幼儿在 最初接触真实的工具材料时,往往 只是专注于尝试运用工具材料的方 法,如幼儿热衷于拧转螺丝和往木 板上钉钉子,这时就要给予幼儿足 够的时间,让他们按照自己的意愿 去探索各种材料.经过一阶段的锻 炼,幼儿的认知能力和劳作技能都 有了一定的提高,有了自己造型的 愿望,我们就及时提供一些大班幼 儿及教师的木工作品,引导幼儿欣 赏,积累组合和造型等方面的知识 经验.而在材料与工具的提供上也 相应有了变化.如学钉钉子,先提供 半成品材料,木板上有现成的钉眼, 幼儿根据钉眼练习钉钉子,拔钉子, 等幼儿钉,拔钉子的技能掌握娴熟 后,就可以提供两片木片让幼儿钉在 一 起. 大班幼儿在学习钉,锯,切割, 剪,粘贴等技能之后,已经能较熟练 地使用和选择木工工具与材料了, 可以进行立体造型与创作.我们就 提供丰富多彩的范例让幼儿充分感 受木工造型的美,积累立体造型的 感性经验.难易程度各不相同的多 种范例也有助于幼儿根据自己的能 力和兴趣进行比较,选择,参考,制 作,使幼儿完成的作品各具特色, “工作”起来也特别开心.如准备了 “美丽的风车”,”可爱的蜗牛”,”小 闹钟”,”帆船”,”机灵的小鹿”,”瞧, 这一家人”等多副范例作品,使幼儿 充分感受到木工造型活动的艺术魅 力. 三,加强幼儿木工造型活动的指 导 1,活动前丰富幼儿内在图示,注 重经验的积累.内在图式是以信息形 式储存在头脑中的种种表象.幼儿的 造型创作要丰富多样而不流于机械 的模仿,就必须有亲身的感受.可以 说生活经验是幼儿有个性创作的基 础.因此在日常活动中可以提供一些 木工工艺品,木雕作品或木工造型等 内容的画册,让家长带幼儿参观各种 展览,通过多种渠道,丰富幼儿的内 在图示,这样,幼儿的头脑中才会有 足够的表象.他们在进行木工造型创 作时,才能够迁移已有的知识经验, 进行记忆想像以及创造性的表现. 在组织幼儿木工造型活动前,围 绕造型创作的主题,有针对性地开展 一 些铺垫活动,更是丰富幼儿内在图 示,帮助幼儿积累有关经验,支持幼 儿创作活动的有效方法.如在开展幼 儿木工造型活动”椅子”之前,为了丰 富幼儿