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精品论文 参考文献 不是春光胜似春光 河南省息县职业教育中心 任玉斌 新课程条件下，笔者注重创新教学模式，创新测试方式，创新评价策略，在思想政治必修③《文化生活》的教学临近结束的时候，给学生布置了一道必须在家庭里完成的、由学生父母或其他亲人共同参与的家庭作业，引起了家长和学生的一致共鸣，在社会上产生了很大反响。 　　这道家庭作业是以一张表格的形式呈现给学生的，内容是：让学生回到家里，帮爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等亲人做一件“暖心”的活儿，或做一件其它对弘扬家庭美德有意义的事情。这道作业之所以说它“留到家”了，并不仅仅是因为它要求学生必须在家里面完成，属于一道家庭作业，更主要的是因为它确实体现了新课程教学理念，使人耳目一新。具体来讲，它有以下五个特点： 　　一、人文性 这道家庭作业一改传统政治作业生硬、冷漠的面孔，给人亲切平和的感觉，极富人性化，体现出对学生及其家庭浓浓的人文关怀；它使传统文化得以传承，凸显了试题的文化色彩。所以，它像一阵春雨，滋润着学生的心田，让学生切实感觉到这样的试题才真正有利于自己的成长与发展，进而使学生学习政治的热情倍增。 　　二、开放性 　　这道家庭作业的开放性主要体现在作业内容的开放性和作业评价的开放性上。从作业内容上来看，它在作业答案内容的方向性选择上没有束缚住学生的手脚，而是让学生在家自主选择。收作业时笔者发现，有的学生选择在家给父母洗脚，有的学生给外婆洗头，有的给爷爷捶背按摩30分钟，有的在家洗衣服，有的在家打扫卫生……学生交送的作业内容五花八门，多种多样。从作业的评价方式上来看，它充分实现了家长评价、老师评价、学生互评和学生自评完美的统一。 　　三、合作性 　　传统作业强调学生的“独立完成”，忽视合作学习的方式，造成学生的合作精神和能力的退化。《普通高中思想政治课程标准（实验）》明确提出：要引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。这道作业要求学生必须在家庭内部完成，必须与家庭成员一道合作才能完成，使学生在与家长合作中体味成长的欢乐。 　　四、实践性 　　长期以来，传统作业具有数量多，难度大，重复性很大的特点。作业本的内容多局限于学科知识的范围，脱离了学生的生活实际与社会实际。而笔者所设计的这道作业真正考查了学生的动手能力，达到了《普通高中思想政治课程标准（实验）》里所强调的“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”，凸显了其实践性。 　　五、创新性 由于受升学等多种因素的影响，教师布置的传统作业，难免存在只顾眼前利益忽略长远利益，只重知识不重文化的现象。而这道家庭作业不仅促使学生尽力从多种渠道去查找“家庭美德”到底和社会主义的什么建设有联系，其主要内容是什么，教会了学生如何培养良好的学习方法，更主要的是它更侧重于加强对学生文化素养方面的熏陶，顺应了新课程教学的需要，彰显了新课程条件下作业布置的创新精神。 这道作业的社会影响力是巨大的： 首先，对学生的影响和教育是持久的。 感恩教育是学校德育教育的重要内容，可在学校里对学生进行感恩教育也缺乏有效的载体，而这道政治家庭作业很好地填补了这一空白。它使我们的学生在潜移默化中受到了一次传统的“仁爱”教育和尊老爱幼的家庭美德教育，使幼小的心灵得到一次净化。传统的为应对考试而命制的政治选择题、问答题等，即使让学生做上一万道，一亿道，做后他们立即就会忘得一干而尽，顶多起到巩固已学知识的作用，而这道家庭作业却可以让学生终生难忘。 其次，对家长的感染和震撼是深远的。 　　这道家庭作业不仅教育了我的学生，而且也使我的学生家长深受感染。有一位学生家长在“家长感言”里面这样写道：“感谢学校对我们全家的教育，感谢孩子的作为对我的启示，明天我也去给我妈妈洗洗脚去。”还有一位家长在“家长感言”里这样写道：“以前，河南大学、郑州大学的教授让大学生寒假回家，在除夕夜里给自己的父母磕个头，结果在网上引起热议，现在他哪个再敢对息县职教中心的这个家庭作业说三道四，评头论足，我跟他急！”从家长的这些洋溢着喜悦和感激之情的字眼里，我们感觉到了这道家庭作业的社会影响力非同一般，达到了预期的教学目的，取得了绝好的社会效益。 　　再次，对新课程下的政治课教学起到引领示范作用。 　　这道政治家庭作业给我们新课程条件下的作业设置注入了清新的气息。它启示我们政治教师在布置作业的过程中应尽力处理好学生眼前利益和长远发展的关系，既要注重提升学生的应试能力、应试水平，更要注重提升学生的文化素养、综合能力。只