中学生思想品德教学中的漫画运用.docVIP

精品论文 参考文献 中学生思想品德教学中的漫画运用 贵州省安龙县普坪镇戈塘初级中学 刘志勇 552405 【摘要】：思想品德老师们可以通过课前导入，营造良好的课堂氛围，设计题目，深化教学内容，透视社会热点，增强学生的时代感等方法引导学生学习，从而使同学们在活跃的气氛中掌握了所学内容。 【关键词】：思想品德、兴趣、学习、漫画、营造、增强 、 正文：漫画类试题是近年中考常见的题型，它利用漫?形象生动的特点对某些思想、行为进行辛辣而又不失幽默的讽刺和批判。漫画题设计新颖别致、构思精巧，能全面考查学生的阅读，理解，分析问题和运用知识解决实际问题的能力，特别是透过现象看本质的能力，有利于考查学生思想觉悟和是非观念，解答好漫画题成为提高中考成绩的一个关键。我在初中思想品德教学中运用漫画辅助教学有一定收获，现总结如下。 一、课前导入，营造良好的课堂氛围 俗话说“好的开头是成功的一半”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的开头是让课堂活跃起来的导火线。在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。结合初三思想品德课着重理论联系的特点，我经常运用生活情景类的漫画导入新课。在“发展中的社会主义”时，我没有直接先讲改革开放以来人民生活提高表现在哪些方面，而是给学生出示一幅“欢喜冤家”幽默漫画组，包括衣食住行方面，让学生充分参与讨论，从漫画中寻找自己生活的“影子”，然后学生自己归纳总结，从而得出结论，改革开放以来广大人民收入增长，消费水平日益提高，生活用品更加丰富，居住条件明显改善。 二、设计题目，深化教学内容 讲课和练习是教学过程的两个重要环节，两者不可分离，运用有趣的漫画精心设计一些题目，可以起到深化教学内容，锻炼提高分析能力的目的。例如，在讲可持续发展战略时，我选了一幅漫画，内容是滴水的水龙头，一群人在啃吃“地球”苹果，题为“明天我们吃什么？”。启发学生用学到的有关指示，真情实感进行点评，有学生联系到水资源，从网上检索到我国水资源状况，说明我国是个缺水的国家，加深学生对可持续发展战略的理解，同时增强学生的环境教育意识和社会责任意识，提高学生的思想道德素质。通过漫画引入知识，深入浅出，学生们积极性很高。 三、透视社会热点，增强学生的时代感 漫画大都取材于社会现实生活，紧扣社会上的一些热点问题，是“现实生活的教科书”。 把具有鲜明时代感的漫画运用到教学中去，使理论和实际问题结合起来，以增强政治课的现实性和时代感。例如，我在讲授第三课关于“加强社会主义精神文明建设和两个文明关系”的内容时，我出示新民晚报上的一幅漫画。漫画生动形象地透视出当前一些人忽视了社会主义精神文明建设，出现一手硬、一手软现象的社会热点问题。画中人看起来两手都在抓，但两手抓的都不是精神文明建设。我再结合当前因忽视社会主义精神文明建设而给工作和建设带来灾难的例子进行讲授，使学生认识到在任何情况下，都不能牺牲精神文明为代价换取经济的一时发展，任何形式的一手硬、一手软都是错误和有害的。当前，我们应切实加强社会主义精神文明建设，以保证我国社会主义现代化建设沿着正确的方向发展。这样就生动地把学生的政治学科学习和社会热点问题结合起来，增强政治课的生命力和学生的时代感。 四、拓展思维，增强学生的理解能力 思想政治课的许多知识点比较抽象，传统的授课讲解不易激发学生的学习热情，更无法调动学生深入思考，而漫画是一种特殊的信息号，对人的感知活动有调节和支配的作用。巧用漫?，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，便于学生感知和理解教材的内容。漫画生动形象图文并茂，可以把深奥的道理边的浅显易懂。例如，在讲“提高我国的国家地位，不仅对本国的国情有所了解，还要对世界的发展变化要有所了解”知识点时，由于内容理论化比较强，同学们平时接触不多，不易理解。于是，我请同学共同探讨，设计一幅漫?“坐井观天”启发学生思考，不了解外国的发展状况旧如同不知道井外的世界有多大一样，必定回盲目自大，使学生充分了解世界上那么多国家，各自都有自己的国情个性，从而使这一难点问题迎刃而解。 五、 巧用漫画结尾，利于学生对知识的巩固和运用 思想品德课的内容一般比较抽象，理论性强，尤其是一节课最后，学生一般较为疲劳，教师如果能用生动形象的漫画作练习式结尾，既可松弛神经，化解疲劳，又能巩固新课，升华主题，使结尾???掀高潮。我在讲完“热爱祖国，品德高尚，是人才的灵魂和力量源泉”的内容后，在最后的总结式练习中，涉及一幅“缺了什么”的情景漫画，学生仔细观察提出“德是什么”的大讨论，学生纷纷参与问题的回答，在讨论中学生纷纷主动联系人才观，积极归纳与总结，最后都能归纳出“