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精品论文 参考文献 与时俱进因材施教 赵泽绪　山东省寿光市现代中学　262703 摘　要：作为专职教师，要正视现实,与时俱进，因材施教,考虑社会环境对学生思想的影响，思考解决此种情况下各种问题的具体措施，要在充分研究学生的性格、气质、爱好、特长和人际关系的前提下，灵活运用恰当的方法教育学生。教师应该通过与学生交流情感，沟通思想，感化学生，使学生意识到错误、改正错误。教师的语言应该成为情感的载体，使学生思维过程中的任何一个瞬间都能得到激情的感染，以实现教育的目的。 关键词：与时俱进　因材施教　爱学生　教育方式　教师语言 有媒体曾报道，博兴县实验中学学生小蕊离开自己的座位，在跟监考老师请假之后，来到四楼厕所，刹那犹豫之后，纵身跳下了教学楼……此前，据称学校老师刚刚从该女生宿舍中搜出了两部属于她的手机。自杀前，她在自己的手臂和手背上分别写下了最后的遗言：“老师，我知道你对我有偏见。对不起，打扰了，爸爸妈妈……”；“我早就不想活了，只是您给我提前了”。此事引起了全国各界的广泛关注，作为教师，我们更应该从中得到一些启示。 从事一线教育教学工作的教师，有一种共同的感慨：现在的学生越来越难教、越来越难管了。的确，随着社会的进步、生活水平的提高，学生思想也越来越早熟，甚至敢于同老师“无理争三分”了，学生思想中的“师道尊严”意识逐渐淡化，他们不再是昔日唯命是从的“奴才”了。从某种意义上讲，这也是社会进步的产物。作为专职教师，我们要正视现实，与时俱进，因材施教，彻底改变往日“教师高高凌驾于学生之上”的姿态。我们不能只是一味地抱怨当今学生的“不听话”，而应该考虑社会环境对学生思想的影响，正视事实，思考解决此种情况下各种问题的具体措施。这就需要教师在充分研究学生的性格、气质、爱好、特长和人际关系的前提下，灵活运用恰当的方法教育学生。未必是暴跳如雷的大声斥责，更不能是有伤学生自尊的恶语中伤，要具体问题具体分析。记得在一次高考模拟考试中，我发现一名男同学的学习成绩从班内的三十多名一跃成为十五名，据了解，成绩里面可能有一定的“水分”。但是，该生性格内向，上进心强，于是我在与其谈话时，对其成绩进行了充分的肯定，并提出了表扬和鼓励，丝毫未表露出怀疑之意。以后的学习中，该同学学习积极性空前高涨，成绩稳中求进，当年高考以568分的理想成绩考入了济南大学。这不就是我们所期望的结果吗？倘若当时对其只是一味地批评，其结果未必如此吧？同办公室的王老师曾谈到这样一件事：他所教班级中有一位男同学，平时沉默寡言，似乎心事重重，学习也不认真，但可以看出他是比较聪明、有较大学习潜力的。于是王老师经谈话得知，他因家境贫寒，有一定的自卑感和沉重的心理压力。 王老师拿出500元钱给他，并且说：“这钱算是我借给你的，你大学毕业参加工作后再还我吧。”本来升学几乎无望的一位学生顺利考入了理想的大学。 社会进步的同时也带来了学生思想的改变, 他们自尊心增强, 追求自由和平等。尤其是独生子女，他们自小就是在父母的百般呵护下长大的，怕吃苦、爱享受，父母对他们有求必应。诚然，随着高中教育的普及，班级中难免会出现一些脾气暴躁、娇生惯养、情绪不稳定或具有一定心理障碍的学生，对于这类学生，就应该摆事实、讲道理，让他们心服口服，必要时采取“冷处理式”的批评，不要急于求成、激化矛盾，非在当时弄个水落石出不可；更不能因为气愤或为挽回老师的面子，在大庭广众之下大声喝斥，以尖刻、冷酷无情的语气冷嘲热讽、揭疤究底，将学生一棍子打死。这种情形下，教师应该通过与学生交流情感，沟通思想，感化学生，使学生从内心深处意识到自己的错误，老师的批评是为了帮助和教育学生发扬优点、改正错误，并不是吹毛求疵、泻愤整人。 “好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。素质教育已在全国各地开展，建立新型的师生关系是教学中的一个重要环节，过去那种以打骂、惩罚来教育学生的方式已被历史所淘汰。作为一个新世纪的班主任，面对班内来自不同家庭环境、性格各异的几十名学生，如何才能建立一个良好的师生关系，解决好学生的思想问题，让他们建立正确的价值观、道德观、人生观，培养他们成为一个对社会有用的人呢？教育方法是多种的，但其中一项最重要、最有效的就是与学生进行面对面的谈话、心与心的交流，通过沟通思想、交流信息、交换意见、融洽感情、增强信任、解决矛盾，最终解决问题。因此，教师的语言应该成为情感的载体，或者激情奔放，或者含情脉脉，或者直抒其意，或者委婉含蓄，使喜怒哀乐皆恰到好处，使学生思维过程中的任何一个瞬间都能得到激情的感染，以实现教育的目的。 爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他