“音乐游戏”在低年级音乐教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 “音乐游戏”在低年级音乐教学中的作用 展广莉　山东省新泰市新汶街道志成小学　271219 “兴趣是最好的老师”，学习音乐也不例外。在小学音乐教学中，音乐游戏是激发学生兴趣的有效手段之一。所谓音乐游戏就是将学习音乐和做游戏紧密结合起来的一种活动，它把音乐学习渗透在游戏过程中，将音乐知识和技能的学习及对音乐的情感体验与游戏活动融为一体，通过音乐游戏发展学生的音乐记忆力、想象力和表现力，促使其身心和谐健康地发展。使学生在音乐中进行游戏，在游戏中学习音乐知识。我是一名低年级的音乐老师，所面对的孩子都是刚刚从幼儿园毕业，从丰富多彩的游戏教学中走出来。而音乐教学对于他们来说不是太陌生，因为他们在幼儿园就简单地接触过一些歌曲和乐曲。不过因为他们识字不多，知识面窄，生活经验不丰富，这就给我们的音乐教学提出了更高的要求，一节音乐课，不只是教会学生会唱几首歌曲，还应该学会节奏、节拍、速度等基本音乐知识。在小学音乐教学活动中，我发现，孩子们在游戏时总是伴随着强烈的情感投入，使他们能够无数次地反复进行同一游戏而乐此不疲，并在充分熟练中不断改变玩法而感到愉悦。那么低年级的音乐游戏该怎么做呢？ 一、在律动中激发学习兴趣 律动就是随着旋律的节拍有规律地表演优美动作，让学生通过身体来体验节奏感。低年级的学生活泼好动，求知欲强，好幻想。如在学唱歌曲《小小的船》前，我是这样开场：“小朋友，今天我们要摇着小船去游玩。来，让我们摇着小船！”好奇心使孩子们的注意力一下子集中起来。随着音乐旋律，孩子们摇着小船，渐渐驶入优美的境界中，哼起了旋律……。在发声练习曲中，模仿一些动物的叫声本来就有趣，再加上一些律动，如蜜蜂飞舞状、小狗跳起状等，他们边唱边表演，在动中学、玩中学、乐中学，相互配合，积极投入，兴趣盎然，很好地培养了学生的美感与乐感。 二、在游戏中掌握音乐知识 根据小学生爱动、坐不住的特点，在低年级音乐教学中，游戏显得尤为重要。比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“ 1”桃子时，让学生唱“ 1”，摘“ 2”桃子时，就让学生唱“ 2”，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。由于一年级学生不认识太多字，要他们记住歌词不太容易，教师应设计一种适合他们年龄特点、使他们感兴趣的方法，使学生在“玩中学，乐中学”。 例如《火车开了》这一课，采用“开火车”的游戏，让学生们把小凳子摆成一列长长的火车，让学生坐在上面。然后找一名学生扮演火车司机，其他学生扮演乘客。教师启发学生模仿火车开起来发出咔嚓、咔嚓的声音，然后教师说出“咔嚓、咔嚓，火车开了”这句歌词，之后教师接着说：“这列火车开得又快，又稳，你们说它跑得多么好。”教师接着问：“谁开着火车？火车带着我们去哪呢？从而引发了lsquo;火车司机，开着火车咔嚓、咔嚓向前奔跑。rsquo;”这两句歌词，教师也加入学生当中和学生一起游戏，同时带学生反复读这几句歌词，避免了以往那种令学生不感兴趣的死记硬背。正是这样的音乐游戏，使他们不仅掌握了音乐知识，而且能把它表现得更加优美、舒展，从而激发了学生参与音乐活动的积极性。 三、通过歌曲表演、集体舞发挥学生创造力 低年级学生好动，每学会一首歌，会兴奋得手舞足蹈，这就需要教师加以引导，让他们给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这样学生的演唱兴趣会大大提高，同时想象能力和创造能力也在不知不觉中得到发展。有的歌词简单易理解，就让学生自己去编、去做。如《动物联欢会》，歌曲轻松愉快，歌词生动形象，老师通过歌词中对不同动物的描写启发他们发挥想象力、创造力，自编动作。集体舞目的是发展学生的群体意识和合作意识，它动作较难，须由教师教跳；同时还要自创一些组合，如汉族秧歌、蒙古硬肩等。多姿多彩的民族舞激发了学生学习音乐的浓厚兴趣，对发展学生的表现力、创造力以及对美的鉴赏力都有积极作用。 四、通过音乐游戏进行思想品德教育 音乐游戏在德育方面有着独特的作用和其他学科无可比拟的优势。它的最大特点是通过优美、动听的旋律，生动形象的表现，融入人的精神世界，通过美妙的音符来激发学生的情感，它将音乐艺术的美感与思想教育巧妙地融汇在一起，陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为，从而达到启迪学生的道德情操。在音乐??龟兔赛跑》、《彼得与狼》的学习中，我让学生先聆听音乐，再根据音乐中的形象，让学生分角色来演一演，最后请学生谈一谈有什么感受，懂得了什么道理，以此培养学生勇敢机智、不骄不躁的德育品质。在学习《国旗国旗真美丽》这首歌曲，