习作教学中如何让学生张扬个性、妙笔生花.docVIP

精品论文 参考文献 习作教学中如何让学生张扬个性、妙笔生花 顾兰花　江苏省灌云县同兴中心小学　222233 每个人对生活都有自己的理解，孩子也不例外，因此，我们在解读莎翁作品时才常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这说明人具有个性迥异的特点，世界也才因此而多姿多彩。然而，在我们的习作教学中，学生的习作却经常出现“千人一面”、“千口同腔”的现象，毫无个性可言。那个性是什么？个性就是灵气，个性就是特色。陆游说：“文章最忌百家衣。”只有充满个性魅力的文章，才有鲜活的生命力。学生个性化的习作离不开老师个性化的指导，要想写出“不随人后”的富有个性的文章，教师应利用一切可以挖掘的资源，及时捕捉到训练契机，在灵活多样的指导中，启迪学生的思维，引导学生发现、感悟、培养语感、学会借鉴与评价，从而提高习作水平。 语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。习作教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要环节。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣，提高写作能力。对于农村小学教学来说，习作教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。从目前习作教学的现状来看，学生怕习作，厌习作，感到习作难，“无话可说，无从下笔”时刻困扰着学生。一到习作训练，学生就愁眉苦脸、唉声叹气，习作成了他们的课业负担和精神压力，