九年级英语组期末目标工作计划.docVIP

20**——20**学年度第一学期 九年级英语组 期末目标实施计划 ***初中九年级英语组 20**年**月**日 九年级英语组期末考试目标实施计划 近期在会议室召开九年级任课教师会议，校长带领全体九年级任课教师对本学期九年级期中考试成绩进行了全面的分析，经过认真领会会议精神，进行教学工作的全面反思，九年级英语组任课教师进行了讨论，对下一步的教学工作进行了交流，并达成了共识。九年级英语组为了期末考试能取得更加优异的教学成绩，特制订以下具体措施： 培优工作： 课堂教学中，特别关注优生的培养，经常提问优生来回答问题，要让优生养成提前预习新课的良好习惯，许多新知识点可以让优生通过精心的预习，在课堂上讲解展示，教师加以补充、小结，既检查、督促了优生的预习情况，又训练了优生的口语表达能力。多让优生做课堂练习题，提高优生的实际应用知识的能力，对优生中英语学科薄弱的学生多给他们练习和表达的机会，以促进其成绩的提高。课后要对班级前15名左右的优生进行单词、短语默写检查，对话、Reading课文背诵检查，切实打牢优生的基础知识。 每次周练试卷批改上，要精批优生的试卷，成绩出来以后，先让优生进行自我订正试卷上的错误，然后结合学生订正的情况及时找优生谈话，对优生考试中出现的问题进行个别辅导，并且在试卷讲评中让优生来讲解易错题，教师加以指导和补充，培养优生的分析解题能力。让优生切实建立错题集，把平时周练、月考、期中考试、期末考试、教辅资料上出现的易错题摘抄下来，最重要的是要有习题的考查知识点分析和答案解析，并用醒目的红色水笔整理。 注重优生能力的提升，充分利用好教辅资料新课标《初中英语同步听读训练》一书。每学完一个单元的新课，要让优生做一个单元的听读训练习题，尤其是训练优生的听力，为过年的口语、听力中考提前打下基础，为过年的口语、听力训练打下基础，为优生在口语、听力中考中能取得30分满分提供条件，让学生做教辅上的完型填空、阅读理解、任务型阅读等中考题型，在平时训练中提升优生的做题能力。这本教辅用书，对后进生来说，基本上是没有什么作用。因为后进生能把《学习与评价》这本与课本配套的课时训练题完成已经很困难了。但对于优生很重要，一定要充分利用好这本教辅用书。也鼓励优生多做一些自己购买的配套习题资料上的提升训练题、拔高题。 补差工作： 让后进生狠抓基础知识。如果学生对于一个句子的单词十有八九不认识，不理解意思，那么这样的学生就是后进生。后进生主要一个原因是词汇量的积累太少，连句子都不懂，怎么去阅读理解一篇短文呢？更不要说再去做题了。所以后进生在阅读理解、完型填空这样的中考题型中，也只有随便蒙选ABCD中的一个答案了。可是任务型阅读题型，是读完一篇短文，再去用英文句子回答问题，后进生根本不理解短文，而且不会写几个单词，哪来的英文句子回答呢。所以词汇量对后进生来说是抓基础的关键。那么教师就要关注后进生的词汇识记，不一定要让他们会默写单词和短语，只要他们能认识单词、短语，知道意思就行了。因此给后进生布置一些看单词写汉义、抄记短语再写大意或写出Reading课文汉义之类的作业去做，就比较有针对性。 课堂对后进生加强管理和监督。后进生一是成绩差，二是自我控制能力差。如果课堂上对后进生管理不到位，他们不但自己不学习，还会影响其它优生的学习，或是给教师的课堂带来麻烦，影响教师的教学活动。教师在课堂上提出严格要求，比如每节课下课就收查当堂课后进生的课堂笔记，那么这就是一个有效的行为。因为后进生，上课只有好好听讲，去记笔记，为了下课给教师检查，不受教师的批评，这样，后进生就没有时间做小动力、讲话、睡觉等违反课堂要求的行为。而且后进生在记笔记的过程中，就自然而然地对知识点有了记忆的过程，有利于成绩的提高。 课后加强对后进生的各项作业督查。周练试卷讲解后，许多后进生只是把答案的ABCD订正一下，没有像优生那样去用红笔分析试题和知识点、考点，那么就让后进生把优生试卷上用红笔订正整理好的知识点抄记一遍，这也能增加他们的语感和对知识点的无意识记。再比如，《学习与评价》配套教辅上的习题，后进生对其中的大多数习题不会做，干脆就空白不做，尤其是作文一个单词也不写，那么就让他们把答案范文抄写一遍，也比不做要强。总之 ，让后进生慢慢进步，哪怕一点、一滴的进步，也是不错的。 三、其它方面的措施： 1.向课堂教学要质量，课堂是教学的主阵地，做到每一堂课都是精心准备，对学生是有效的，充分利用多媒体的优势，多进行课堂训练和中考链接题型演练。 2.备课组齐心合力，精选习题，做好周练出题、考试及批改和讲评工作，做到教学资料共享。 3.让学生重视早读，培养学生英语语感，要求学生每天早读课中，大声朗读，安排好每天早读