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兴趣教学在初中地理课堂中的尝试与思考 江苏省溧阳市戴埠初级中学 谢晖 213300 【摘要】地理作为一门重要的基础学科, 在现实考试的大背景下, 学生对于其重视程度不断下降, 面对这样的困境, 培养学生对于地理的兴趣是如今地理教学的唯一出路, 融洽的师生关系是激发兴趣的基础; 在授课时创设良好的问题情境, 紧密结合地图, 电脑多媒体等手段进行地理教学, 积极引导学生大胆发言, 展现自己的思维; 同时培养学生良好的地理学习动机、学习习惯、掌握良好的学习方法, 使学生真正喜欢上地理学科。 【关键词】 兴趣 师生关系 导入语 语言 多媒体 “兴趣是最好的老师”，刚由小学步入中学时，学生的心智还没成熟，陡然接触到世界地理，会觉得地理知识过于抽象、空洞、难以理解，从而失去学习兴趣。因此，如何提高学生学习地理的兴趣，就成了初中地理老师亟待解决的问题，通过这一年的教学，我逐渐摸索出一些提高学生学习地理兴趣的方法。 加强自身素质，争做“愉快教师”，培育良好的师生关系 有一次上课，我发现一女生好像在走神，于是我就将计就计请她回答刚才我提出的问题，出乎我的意料，这位同学没有丝毫的犹豫，滔滔不绝地说出了正确的答案。我追问刚才她在干什么，她说：“在思考您提出的问题呢！”我有时候就想了，我国传统的课堂要求学生腰板挺直，双手不做与课堂无关的事，有的甚至双手放在背后……否则，被视为行为“越轨”。为什么要这样呢？有人说这样可以防止学生上课时做“做小动作”，保证其注意力集中。很少有人关心孩子的内心感受，也很少有人考虑学生是否疲劳？是否不舒服？是否感到不被人信任？是否觉得压力？……其实学生的这种“正襟危坐”控制的只是其外在行为，未必真正调动了学生学习的积极性。而能否提高学生的兴趣，首先在于创造良好的师生关系。 教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的重要职责。古今中外的教育家，都倡导教师为人师表。为人师表要求教师不仅教好书、上好课，还要加强礼仪修养，做到“美其言，慎其行”。教师的言谈举止、举手投足，不仅影响教师形象，而且影响课堂教学效果，对学生的审美情趣和文明道德修养等都有着重要影响。在教学过程中，教师一个会心的微笑，一个亲切的眼神，一句幽默的发问，一个循循善诱的举止，甚至整洁、典雅的衣着，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。课堂上利用各种方法，调动学生学习的兴趣，营造和谐愉快的氛围，达到师生间的协调默契，引导学生进入知识的海洋。对于课堂上可能出现的一些不愉快因素，教师要以宽容、大度的气质融而消之。建立良好的师生关系，让学生愿意上你的课，这是提高教学效果的重要途径 。中学生正处在一个特定的年龄阶段 往往是喜欢一个教师就会去喜欢这个教师所教的科目，课堂上注意力也会比较集中，教师诙谐的语言优雅的教态， 渊博的专业知识 ，高尚的职业素养甚至于某一个特长，都可能会成为学生崇拜的理由，在良好的师生关系基础上，就可以形成由崇拜到愿意接近，愿意上该教师的课 ，教学自然就会收到最佳效果。这就要求教师要不断提高自己的素质，要对学生倾注全部的爱心和热情 ，并提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，当然，应该对学生一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中等生和后进生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师只有充分信任学生，尊重学生个性，才有利于建立良好的师生关系，有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，不断地积极探索和创新提高地理学习的效率。 二、 精心设计导入语 俗语说： “良好的开端是成功的一半。”课堂导入语虽然只有1到2分钟，但是如果教师能设计巧妙 ，抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而形成学习动力，将达到事半功倍的效果。一是设置悬念导入。比如，在讲《中东》地区时，我采用的方法是，直接向学生展示一幅萨达姆的图片,然后询问学生这张图片展示的是谁。此时我观察了一下，同学们都很积极，不知道的同学急于知道这是谁，知道的都在争先恐后地举手。紧接着我提出几个问题：这人还活着吗？如果死了，那是怎么死的？一连串的问题，简简单单，轻而易举地就把学生的注意力吸引到课堂中来了。再比如，在教学 《地球公转和季节变化， 时，首先提出：为什么我们这里夏季白昼长，气候炎热，而冬季则恰恰相反？为什么一年之中会产生季节的变化？要知道它的原因，就得从地球的公转说起。二是历史典故导入。比如，在讲《气温和气温的分布》时，我举了一个同学们都很熟悉的三国时期的人物——诸葛亮。诸葛亮不仅是一位足智多谋的军事家、远见卓识的政治家，同时还是一位知风识雨的气象家，他“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营 的故事已成为千古佳话。从这两个典故中可以看出，在战争中了解天气的变化状况是多么重要。在现实社会中，工业、农业、 交通、贸易、建筑等活