农村小学体育教学的主题.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学体育教学的主题 陈良源（陆川县平乐镇六凤小学，广西玉林537700） 农村小学体育教学，是学校教学的重要组成部分，关系到学生的身心发展，对他们今后的健康成长有着至关重要的作用。因为体育教学课程具有强烈的趣味性和深深的吸引力，所以深受广大农村学生喜欢，可由于我们现行的体育教学方式过于单一和呆板，不考虑学生的情感，着重于培养学生的技能，学生被动地接受教育，形成了逆反心理，所以在教学中经常会出现这样的现象：学生喜欢体育运动，却不喜欢上体育课。《体育课程新标准》提出：“培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要内容之一。”笔者结合陆川县平乐镇六凤小学实际情况，通过体育教材教法的实施，使学生在快乐中学习体育，享受体育带来的乐趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。 一、注重学生在教学过程中的主体地位 传统的教育理论认为教师和学生之间的关系是命令和服从，是教与学的关系，师之尊严，句庸置疑，学生唯命而诺，言听计从。这样使学生学习处于被动地位，不能调动其积极性、主动性，达不到自觉、自主、快乐地学习，这样会引起强烈的厌学情绪，严重影响学生的身心发展。所以，要想转换角色，由被动变为主动，笔者认为首先应该转变教师的教学理念，把学习的主动权交给学生，让每一个学生都成为学习的主人。 例如，在6 年级的篮球课上，刚开始的时候，从简单的基本动作到投篮都是教师手把手地教，共有35 个学生，但只有一个教师，教师辛苦不必说，且一轮下来，有很多学生还没有掌握基本动作，教学效率非常低。于是，笔者转变策略，在兴趣小组中，选6 个身体条件好，接受能力强的学生，单独培训，在他们掌握技术的基础上，再在技术上做出细致的要求，再让这6 个学生回去做其他学生的小教练，而笔者只是站在旁边给予适当的指导，告诉他们哪个动作不到位，应该怎么做，并表扬鼓励大家，肯定他们的努力。没用多长时间，学生就掌握了技术动作要领了。在这里，笔者只是和学生换了一下位置，让学生来教，效果就变得不一样了。在这其中，学生教同学，他们之间没有隔阂，心中自然就没有压力了，心情愉悦，提高了学习的兴趣，调动了学习积极性。 二、追求学生的个性和谐发展 现行的体育教学理论认为，体育教学的主要目标是追求运动技能的规范，提高和增强体力。 通过这种方式培养出来的学生，都具有成人化动作、成人化思想、成人化理论，缺乏独立性、自主性、创造性，不能在智力、心理素质、美育和能力方面得到很好的发展，扼杀了学生个性的全面发展。因此，促进学生个性和谐发展是体育教学的根本精神所在以及主要因素。每年我镇都会举行小学篮球运动会，各个学校都会积极参加，投入不少的精力和人员进行训练，都为取得好成绩而努力，我校也不例外。笔者在刚接手训练任务的时候发现，原来的教师为了让队员在短时间内取得技术性的发展和进步，要求队员的每一个动作都得按要求来做，甚至传球的时候也按指定的位置传递，分工十分明确，还画有明显的标志，但效果却不很令人满意，学生往往在走动间忘记自己的位置和任务，教师提醒了还不知道所以然。其实，小学生在这个年龄还没有形成很好的概念形式，心理发育还不是很成熟，对于很多技术性的要求，根本就没有办法去理解。笔者接手后，先组织队员比赛，让他们锻炼自己的篮球技能，并让他们自己指挥，笔者只做场后技术指导。这样做是为了让学生发挥自主性、创造性，自由发挥自己的个性。在他们比赛的时候，笔者注意观察有特殊能力的学生，让速度快、力量好的学生担任投篮手，分别安排在不同的位置；下一步就是整体技术配合和个人技术结合，体现集体力量；最后就是在每一场训练赛中让每一个队员都担当一次指挥，负责指挥比赛，从而让每个队员的能力得到和谐的发展，教师只进行技术监督。这样做不但增加了学习的兴趣，也在锻炼中逐步培养了学生的独立性、自主性，也为促进学生个性和谐发展形成了良好的条件。 三、将体育活动与游戏结合起来进行教学 体育教学的本质就是促进学生乐于进行体育活动，让学生在追求运动乐趣的体育学习中，自发、自主地学习，在学习过程中充满运动欲望，产生运动乐趣。所以丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣的教学内容可以不断引起学生新的探究活动，激发学生学习体育的快乐。所以笔者根据小学生爱做游戏，且他们的游戏往往是与体育运动联系在一起的这一特点，将体育教学与游戏结合起来，把学生带入一个童话王国，让他们在童话王国中开展相应的体育学习，引发他们强烈的学习兴趣，带他们进入快乐的课堂。 四、让学生体验学习的成功和快乐 学习就是在错误中前进，在前进中改正错误，不断追求进步，边错边学，逐渐减少、避免错误的过