刍议如何开展小学语文阅读教学.docVIP

精品论文 参考文献 刍议如何开展小学语文阅读教学 河北省邢台市桥东区预办中心白塔小学 刘清华 摘要：当今学生的素质在不断提高，一般来说，一年级学生口头的词汇量已较丰富，一些简单的字他们早已会认，甚至会写，而汉语拼音的熟练掌握更使他们有了学习的“拐杖”。这时教师如果能利用他们出入学时的新鲜感和旺盛的求知欲，循循善诱指导读好课外读物，引导学生从一开始接触语文时就养成良好的课外阅读习惯，帮助他们积累知识，对以后学好各门功课都打有好处。 关键词：阅读兴趣 课外阅读 阅读指导 获取知识最重要的途径是阅读。长期的教学实践告诉我们，学生在课内掌握的主要是阅读方法，他们许多知识都来自课外读物。如果我们在认真指导学习方法的同时，也对学生的课外阅读进行认真指导、管理，帮助他们扩大知识面，提高知识水平，将能直接而有效地提高学生的认知水平。本文就小学低年级阅读指导谈谈自己浅显的认识。 一、帮扶引导，顺利起步 在起步阶段，教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯，引领学生认识书籍，走进书籍的殿堂，激发儿童阅读的兴趣。1．看。首先，教师带学生到学校的图书馆去参观，亲自看一看那些内容丰富的图书，听一听图书管理员饶有趣味的介绍，使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次，还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动，在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。 2．讲。在看的基础上，教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对人们学习的重要性。知道读书可以增长知识，陶冶情操，丰富语言。 3．听。低年级的小学生识字量少，存在着比较大的阅读障碍，在起步阶段，就要借助“听”的力量，教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以水到渠成了。会 二、传授方法，学 读书低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法，在阅读时应该遵循“五步读书法”。 1．审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。 2．粗读感知。 低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。 3．细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。爱 三、激发兴趣， 好读书 课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的好坏直接取决于儿童是否在内心深处有一种根深蒂固的需要，因此激发阅读兴趣，使儿童始终保持强烈的读书欲望，也是阅读指导课的重要任务。 1．介绍读物激趣。在读书之前教师可以用生动形象的语言介绍读物的内容，也可以利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，从而产生强烈的阅读兴2．变换形式激趣。在读的过程中，教师可以根据读物的内容和特点，利用儿童喜欢高声朗读的心理特点，通过赛读、开火车读、分角色读、表演读等多种形式来再次激发或保持学生的兴趣。 3．开展活动激趣。在活动中加深对读物内容的理解。教师还可以组织学生开展各种各样的读书交流活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，增强自信心，不断获得成功的体验。 四、推荐读物，保 障健康 发展对于低年级的小学生来说，他们辨别是非美丑的能力还没有形成，哪些书该读，哪些书不该读自己还不能鉴别，因此，他们的读物主要靠教师和家长的推荐。据有关调查资料显示，小学低年级儿童对下列读物感兴趣：篇幅短小的寓言、成语、和童话故事；充满神奇想象的幻想性题材的故事；简单的传记和历史故事；字句活泼，内容变化大的读物，如儿歌、童谣、古诗等；介绍自然界、动物界的儿童读物；介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。积 知识 五、做好笔记， 累低年级的读书笔记一般在一年级下学期或二年级上学期开始，主要以抄写型、听记型、摘抄型为主。前两种阅读笔记以教，不需要教师太多的指师读，学生听记???按原文抄写等形式为主导；而摘抄型笔记则需要教师指导。教师要教给学生摘抄的方法。首先哪些内容需要摘抄，教师可以给予学生明确的规定：带有生字的词语，可以巩固生字；学生口