刍议小学数学自主学习课堂的构建.docVIP

精品论文 参考文献 刍议小学数学自主学习课堂的构建 安徽省天长市城南小学　239300 摘　要：新课程改革的背景下，小学数学的教学方式不断革新，要求学生从传统的被动学习转变为主动学习，激发学生在课堂学习中的主体意识。而自主学习课堂作为充分发挥学生主动性和创造性的学习方式，能够激发小学生学习数学的主动性和积极性，不断提高小学生学习数学的独立性。本文主要探究以生为本，构建了小学数学自主学习课堂的策略。 关键词：小学数学　自主学习　构建 新课改要求在小学数学课堂教学中充分体现“以生为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位。自主学习课堂就是要在彻底改变以教师讲解为主的灌输式课堂教学的基础上，采用多种教学方式，充分发挥学生的主体作用，使学生能够积极主动、独立地获取数学知识，从而养成主动学习和独立探究的良好习惯。当前，积极探究构建小学数学自主学习课堂的方法策略，是促进新课改有效实施的重要途径。 一、采取小组合作，促进自主学习交流 小组合作学习既能提高小学生的学习积极性，又能取长补短，充分发挥小组成员的优势，取得最好的探究效果。实施小组合作探究是构建小学数学自主学习课堂的重要形式。小学生在进行自主学习过程中会不可避免地遇到一些问题，单靠小学生一个人难以有效地解决问题。因此，在小学数学自主学习课堂中，教师要引导学生开展小组合作与交流，不断提升学生的合作意识，促进师生、生生之间的互动交流，保证学生自主探索环节的顺利实施。学生在小组合作交流中能够从不同观点中汲取经验，不断充实和深入对问题的理解，强化学生的自我分析与完善，培养学生的探究意识，从而不断增强学生自主学习的能力。 二、实现动手操作，体验自主学习乐趣 鼓励学生进行动手操作是构建小学数学自主学习课堂的重要途径。当前，小学数学教材内容十分抽象，而小学生的思维仍处于直观形象化的理解阶段，要想有效地解决二者之间的矛盾，促使小学数学知识直观形象化，教师就要不断培养学生的动手操作能力，充分利用学具、多媒体等多种教学手段，为学生提供更多动手操作的机会，使学生在实践动手操作过程中，通过积极思维获取大量的数学知识，把一些抽象的数学内容变成小学生易于接受的实践活动，从而有利于提高学生自主学习兴趣。 例如在教学“圆锥的体积”时，教师在让学生明确圆柱的体积公式为V=sh的基础上，为学生提供一个圆柱体、一个圆锥体和半桶水，首先让学生对自己手中的圆柱和圆锥进行比较，让学生明确圆锥和圆柱是等底等高的关系，然后让学生用圆锥装满水倒入圆柱体中，能够发现V圆柱=3V圆锥，最后，用圆柱装满水倒入圆锥中，可以发现V圆锥=　V圆柱，进而通过动手操作推算出V圆锥=　sh。教师通过让学生进行实际操作，获得了学生易于接受的数学知识，真正体会到数学自主学习的无限乐趣。 三、开展实践活动，培养学生自主学习的能力 小学数学自主学习课堂具有实践性和感悟性的特征，需要彻底改变死记硬背教师所传授的知识的现象，充分发挥学生的主体地位，让学生灵活机动地运用所学知识解决实际问题。因此，教师在学习完新课后，要精心设计一些符合学生认知规律的实践活动，为学生进行自主学习提供重要载体，从而不断提高学生的自主学习能力。例如在学习完四年级下册四则混合运算教学后，教师为了提高学生的运算能力，根据学生的实际为学生设计了一个24点的游戏，让学生根据扑克牌的数字，运用加减乘除运算，使其最终得数为24，学生通过参与实践活动，既能巩固所学知识，又能培养学生自主学习的能力。通过这样的教学方式，不仅可以让学生的思维得到一定的舒展，还可以让学生在此环境中更好地挖掘出一些具有独创性的解决问题的方法，让学生深深地体会到学习的乐趣。 四、进行公正评价，增强学习自信心 在小学数学自主学习的过程中，评价的主体可以是多种多样的，可以是教师，也可以是学生，当然要包括学生本人，教师在此过程中要能够注重开展学生的自主评价。作为教师，我们要去改变学生不停地被评价的局面，不断促进学生之间互评以及学生自评，不断地激发学生的积极性和创造性，不断地增强学生学习小学数学的自信心。在评价的过程中，评价的内容要具有全面性，一方面要能够关注到学生对于相关知识的掌握情况，另一方面也要能够把握住学生情感的形成和发展，让学生重视思考的力量。当然，在评价中也要采用多样化的评价方式，数学课堂是一个充满公平和公正的课堂，教师和学生应该采用多种多样的评价方式，如观察、提问以??相互交谈，对学生的各个方面综合素质进行一定的评价，这种评价要是公平和公正的，要让每个学生都能在最客观的评价中找到最真实的自己，从而不断促进小学生数学能力的提高和发展。 总之，数学教师只有坚持以学生为主体的教学理念，鼓励学生积极参与教