刍议新课改下初中思想政治教学存在问题及对策.docVIP

精品论文 参考文献 刍议新课改下初中思想政治教学存在问题及对策 贵州省安顺市西秀区云峰中学　561006 摘　要：随着新课程改革进程的不断推进，初中政治教学方式发生了很大的变化。在素质教育的新时代，初中政治教学不仅要清除传统应试教育的弊端，而且需要推陈出新，不断创新教学方式、方法，培养学生的主体意识，以实现教学目标。因此，解决初中政治教学中存在的问题，提高政治教学的有效性，成为初中政治教师的教学任务。 关键词：初中思想品德政治　问题　对策 思想品德课在初中阶段占有重要的地位，这首先是由社会主义教育体系的价值观引导作用决定的，其次，作为思想观念极为活跃、心理发展波动较大的初中生来讲，良好的政治观、人生观和价值观对于他们的顺利成长成才、适应社会进而服务社会有着奠基性作用。 一、初中思想品德教学中存在的问题 1.忽视学生的个性发展。学生是课堂教学活动的中心，一切教学活动都应该围绕学生这一中心来开展。但是，在实际情况中，许多初中政治教师总是依靠“标准答案”来评价学生的学习情况，没有综合考虑学生的观点和看法，忽视了学生的个性发展情况，进而制约了学生综合能力的提高。而且，在作业评价方面，部分初中政治教师要求学生完全按照课本的内容来掌握和记忆，没有为学生提供发表自己观点和看法的机会，抹杀了学生的自我意识，制约了学生学习能力的发展，进而给学生的个性化发展造成了不利影响。 2.教学内容空洞死板。初中思想品德课本身存在着假、大、空、陈、死、差的弊端。 （1）思想品德课讲的道理与学生听到的、看到的和生活的实际情况相去甚远，学生感到道理假；（2）思想品德课的教学目标与学生的身心发展规律相脱离，在实际教育教学中难于落实和进行评价，课程目标和教学目标大；（3）思想品德课内容多重复，理论又高高在上，教与学、评价都很难把握，无的放矢，显得空；（4）思想品德课理论过时，事例皆是历史，缺乏新事物、新气息，学生感到陈旧；（5）思想品德课从教材设计到教学内容，都是板起面孔说教，死气沉沉；（6）由于上述原因，思想品德课教师厌教、学生厌学，所以教学效果差，教育质量差。 3.教材内外资源缺乏结合。教材中的资源包括正文、插图、说明材料、名言警句、案例分析材料、思考练习等；教材之外的资源是指教师自己收集的、与教学内容相关的生活实例、时政热点及相关练习题。教材中的资源固然重要，在教学中不容忽视；而教材之外的资源更能结合实际、联系时政，也值得重视。尤其是地处偏远山区的农村中学校，信息相对匾乏，学生手中的课外资料不多，及时获取时事政治热点的途径也不多，教师更应该多加收集，在教学中多将其联系到相关知识点当中来。 二、提升初中思想政治教学水平的策略 1.明确政治教学的目标。教学目标是教学活动的最终目的，因此，初中政治教师应该制定明确的教学目标，采用有效的教学手段，提高教学的效果，以实现教学目标。学校可以通过开讲座、开展培训活动的方式，让政治教师明白教学的目标，引导政治教师树立正确的教学观念，不断提高政治教师的工作能力，以提高政治教学的质量。同时，学校应该加强政治教师队伍建设，根据实际情况，建立科学的考核制度，合理评价每位政治教师的教学方式、教学内容，以激发教师工作的热情和积极性，提高政治教学的效果。 2.更新现有教师的教学观念。要用新理论指导我们的思想品德课教学，紧跟时代发展的步伐。在教学实践中，要贯彻“三个代表”的重要思想，落实科学发展观，探索打破常规的模式，走出一条与国际教育模式相接轨的、卓有成效的、适应实际需求的教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想性和知识性，又要吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓思想性和知识性于趣味性之中。思想品德课教师要遵循邓小平同志所说的“要克服一个怕字，要有勇气。什么事情总要有人试第一个，才能开拓新路”的要求，努力提高自身的创造性品质，不因循守旧、安于现状，不随波逐流、人云亦云，不唯书唯上、迷信权威。要用创造性的思维品质、独到性的见解、不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教学规律，在复杂多变的教学情境中培养具有创新能力的新人。 3.开展研究性教学和研究性学习。要解决当前初中思想政治教学的问题，教师必须摒弃惰性，树立创新意识，构建平等、民主、和谐的课堂教学氛围，促进学生主动参与课堂交流，让学生在质疑中探究课堂教学是学校教育的中心环节和基本形式。思想品德课要引导学生进行研究性学习，课堂教学中就必须坚持“教师引导，学生主体”的原则。教师在课堂教学中应尽量为学生营造一个宽松、平等、民主、和