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精品论文 参考文献 初三化学教与学浅析 张传宝　山东省邹平县长山镇第一初中　256200 改革教学方法，发展学生思维，培养学生的自学能力，提高实验兴趣与解决问题的能力，是当前教学改革的重要课题。针对初三化学的教与学我浅谈以下几点，供大家一起探讨： 一、努力改进教法，开拓学生思维 1.深化课堂教学改革，钻研课程标准。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，还要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 2.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视、加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力不同，教师应针对学生的实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时在实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察、研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。 3.课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程，也就是传播知识、发展思维与培养能力辩证统一的过程。如何使这个过程做到优化呢？我认为课堂教学应初步形成“读、做、议、讲、练”结合的教法。 “读”，是各个环节的基础，也是培养自学能力的重要途径。所以，每章节我都列出阅读提纲，教会学生围绕提纲阅读课本内容，思考疑难，找出答案。在指导学生阅读教材过程中，也逐步培养了学生的自学能力。 “做”，是加强实验教学，让学生动手做实验。感知是获得知识的第一步，是发展思维的基础。根据学生兴趣广泛并喜欢自己动手的特点，应尽可能地利用实验组织教学，让学生有更多实验的机会。 “议”，是读与做这两个环节的深化，也是师生交往的阶段，旨在达到培养学生分析问题、解决问题能力的目的。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要。”要鼓励学生多思考、多发问。 “讲”，是水到渠成的阶段，也是知识点梳理、交代规律的环节。 学生在读、做、议的基础上对教材有所感知，如果能得到老师的点拨，将会实现新的飞跃。 “练”，是知识实验阶段，也是对知识的巩固深化、培养解决问题能力的环节，有利于学生学习情况的信息反馈。练，首先要加强课堂练习，在课堂上做到“读、做、议”中有练，根据教材的需要和学生的学习情况，编选基本练习题，有计划地布置给学生练习。这样既照顾到了大多数，又有利于对尖子生的培养。 4.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程”、“重简单应用的机械操练，轻问题情境和解答思路分析”，而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中常出现科学探究内容，因此对我们初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。 5.强化教学过程的相互学习、研讨。要多听课、多探讨，听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。 6.加强实验教学。中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们化学教师的高度重视。在教学及复习中如果我们加强了这一部分的力度，对中考成绩的提高会起到至关重要的作用。 二、加强学法指导，帮助学生如何学习化学，志在培养学生的学习能力 1.引导学生多观察多分析。在教学中，我会尽可能联系生活中的化学现象，多提几个为什么，让学生用眼看、动脑想、动口议。在实验中，我重视培养学生观察的习惯，在每一个实验中，都从实验内容、实验装置、反应原理、结论和处理方法几个方面加以研究，使学生初步学会利用实验去研究化学问题的基本方法；学会通过观察去掌握实际现象，去说明物质性质及变化规律；学会用实验去鉴别物质的组成和性质。 2.指导学生会记忆，减轻学生负担。学化学要强调必要的记忆。学生初学化学时，元素符号、化合价、分子式、化学方程式等化学用语接踵而来，所以必须指导学生学会记忆。