初三语文教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 初三语文教学之我见 。张亚芳　山东省昌邑市围子街道办事处围子初级中学　261300 摘　要：初三语文教学与初一、初二有明显不同，它一切为了中考，为了中考的一切。它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上，让学生在中考语文时游刃有余，有效提高中考语文成绩。　　 关键词：初三语文　学情　知识点　训练　技巧 语文，在中考中的作用不言而喻，非常重要，我们在初三语文教学中一定要想方设法来提高学生的语文成绩，让学生在中考中取得好的名次。在教学中，根据我多年的教学经验，我认为初三语文教学应该采用下面五种方法： 一、研究学情，有的放矢，搞好知识点的梳理。教学就是教与学，两者是相互联系、不可分割的，有教者就必然有学者。了解和分析学生情况，有针对性地教，对教学成功与否至关重要。学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式考查知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，连人物描写的几种角度（语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写）、修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学中，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，就有了一个消化到内化到运用的过程，考试中类似的题目对他们来讲就不会再具有如此的难度。　　 二、要训练学生自己动手学习的能力。 基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一是养成了惰性，二来对听来的答案他们也难以真正掌握。如果在更早的时候，我们在教学的过程中就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力就会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到选词填空的题目也会更有信心。　　 三、想方设法要让学生有规律、有技巧地进行答题。很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来、凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧、有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。　　 四、三轮有效复习提高成绩。初一到初三的知识点，要经过不断地复习与总结才能提高成绩。在让学生复习时不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中反复运用。 具体复习如下：第一轮复习，七至九年级的文言文复习（穿插复习导引）。每一篇文章让学生自己具体罗列各种文言现象（通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊句式），并加以记忆巩固。这样一节复习两到三课（除第一课外，然后其它的让学生课前自己把文章中的各种文言现象找出来，上课一起分享巩固），约一个月完成了六册文言文的复习。第二轮复习，专题训练（基础知识、现代文阅读、作文板块）。专题训练的重点是阅读。对每个考点，我先给学生以理论上的指导，然后精选习题，使学生一一掌握。基础知识部分包括重点字词（易写错读错的字词）、病句修改、综合训练以及地方教材的复习；作文在中考中占语文成绩的40％，所以，在复习的时候我想应该用约40％的复习时间进行作文训练。作文的辅导我主要是让学生多练（每周至少写一篇作文同时还加上每周一篇的随笔）、多修改、多品读，把自己的作品修改成自己的“美文”，同时辅之以美文选读、精品文赏读，来吸取别人的优点，以补足自己的缺陷。其实，这项任务在七年级刚来时就实施，效果还可以。第三轮复习，重点难点的突破。在将近最后的一个月里，我引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出相应的建议和意见，并进行针对性的突破重点难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。虽然现在中考成绩没有出来，但是无论成绩如何，在这个学期我就是这样走来的。这是我第一轮的新教材的教学，我相信我还需要不断地努力，还需要多向其他同行学习，才能提高自己的教学能力，取得更好的教学效果。 五、搞好现代文阅读教学。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该