初中个性化写作教学.docVIP

精品论文 参考文献 初中个性化写作教学 河北 临漳县砖寨营乡中学 王丽敏 　　摘要：个性化作文教学是一种新模式的教学实践，是教师个性化的教和学生个性化的学的统一。 　　关键词：初中生 个性化 　　写作个性化作文教学是一种新模式的教学实践，是教师个性化的 三、个性化写作教学的策略教和学生个性化的学的统一。其核心在于尊重每一个学生在写作 1、提高自身素质，形成个性风格 教 研 视 角 中的主体地位，尊重他们与写作相遇时的原始的、独特的体验和见解；个性化作文教学提倡学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的思维 去表达。那么，如何建构初中语文的个性化写作呢？ 　　一、什么是“个性化写作”“个性化写作”就是将学生从人云亦云的陈词中解脱出来，通过学生自己感受自然、社会，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动 地去获取知识，写出有个性的文章来。尊重学生的个性，给予学生充分发挥想象，展现个性的机会，尽可能多的给学生自我表述的机会。要求学生大胆的想，大胆的说，大胆的写，充分将学生独特的内心世界通过语言文字，通过学生自己个性化的方式展现出来。鼓励学生讲个性化的生活经历，激发畅谈个性化的认识感悟，引导抒发个性化的审美情感，爱护体现个性化的说话倾向，提倡使用个性化的表达手法等。 　　二、个性化写作的要求1、立意求异。 　　森林中没有两片完全相同的树叶，大海上没有两朵毫厘不差的浪花，人海中没有两个一模一样的人。个性化作文，重在思维的独特个性。个性思维，体现在立意新颖，而不是人云亦云，鹦鹉学舌，更不是按图索骥，依葫芦画瓢。 　　2、情感求实。 　　写作是生活的反应，是主观情感的抒发，是一种个性化的精神劳动。我们要写最熟悉的东西，要写那些打动过我们心灵的东西。心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章只有渗透着泪与笑才会获得真的生命。 　　3、自我求真。 　　奥地利著名小说家卡夫卡说过，写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。 　　4、语言求活。 　　生动活泼的语言会让作文穿上一件美丽的旗袍、是思维、情感、自我流露的外在载体。这种语言，首先它是生活的，平易自然，如行云流水，飘然无序，舒卷自如。其次它是 新鲜的，方言，流行语，外来词，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。 　　它还是美丽的，不脏，不乱；不恶，不涩；不伪，不空。 　　5、文体求变。 　　现在中考对作文的文体要求比较宽松了，这在一定程度上推动了个性化作文的发展。 传统的记叙文、说明文、议论文三大类已经满足不了学生个性和作文个性的发展要求。童话、寓言、散文诗，杂文、诗歌、短小说，甚至文言文、就诊报告等都登上了大雅之堂，给学生张扬作文的个性提供了日益广阔的舞台。是考生之幸，也是作文个性化之幸！ 　　 作为个 性化作文教学的操 作者，首先要不断加强自身的学习，学习国内外先进教育理念和传统教学精华，在实践中不断开拓进取，提升学识素养，提高自身素质，用先进理念和深厚学识修养作为自己教学的基本支撑，充分显露自己的教学个性。教师要通过学习来形成自己的思想，如果只是做教科书的传声筒，那么自己的思想只能是无数人思想的跑马场。很难想象，一个没有个性魅力的教师，会教出个性鲜明、灵动的学生来。因此，教师不但要不断学习，而且要放下“师道尊严”的盔甲，以自己的灵性、悟性和创造性的个性魅力，影响、感化和激发学生的个性。 　　“教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除要有本体性知识外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。”2、尊重学生个性，调动写作激情诗言志，词言情，小说言心声，凡人都有表现自己的欲望，作文是高雅地表达自己思想的形式之一，这是学生写好作文不竭的动力。长期以来的应试教育使得作文教学变成了一潭死水，在这潭死水里，有的是固定不变的程式，令人反感的主题先行，于是学生的自我消退了，个性泯灭了，人格异化了，作文失去了勃勃生气。要培养创 造性人才，就要克服目前教育中的划一性、封闭性，尊重学生个人，发展个性，培养自我负责意识。……发展个性是现代教育的另一个重要标志。如果说作文教学不能尊重孩子，给他们自由的写作田地，这样的作文教学是阻碍学生正常发展的泥潭，因此教师在平时的作文教学中，要以极大的热情，尊重学生，尊重学生的个性，首先把学生看成是一个有思想、有情感、有思维、能感知的活生生的人，调动他们的写作积极性，疏通个性化写作的弯弯细流，让每个学生的写作个性都能得到顺利的发展。 　　3、评价标准多元，宽容另类思想在个性化作文教学中，最重要的一点就是教师的评价标准的多元化，要指点迷津，教会学生写出文章的“亮点”，教师也要善于发现学生作文中的“