初中数学总复习中的三个“化”.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学总复习中的三个“化” 张　菊　贵州省盘县四格彝族乡中学　553500 　 初三数学总复习不是对所教的知识进行简单的回忆和再现，而是要通过对知识进行系统复习，将每一章节中的各个知识点联系起来，找出其中变化的规律、性质相似之处及不同点等等，从而形成完整的知识体系，达到以点成线、以线成面、以面成体的目的。只有这样，学生才能把所学的知识融会贯通，才能达到总复习的要求，才能达到三个“化”。下面就来具体谈谈如何进行数学复习的三个“化”： 一、章节复习——善于转化 我国著名数学家华罗庚先生指出：“学习有两个过程，一个是从薄到厚，一个是从厚到薄。”前者是量的积累，后者则是质的飞跃。教师在复习过程中，不仅要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视学生对所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。按常规的方式进行复习，主要是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍，这样做学生感到乏味又不易记忆，长此以往，学生就会丧失对数学学习的兴趣。针对这一情况，我在复习概念时，采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数字编码。这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆和理解，又能把章节知识由量到质产生飞跃，实现厚薄间的转化。 例如，复习“直线、线段、射线”这一节内容，我把主要知识编码成（1）、（2）、（3）、（4），即一个基础、两个要点、三种延伸、四个异同点。这种复习提纲一提出，学生思维立即活跃起来，有的在思维，有的在议论，有的在阅读课本，设法寻找提纲的答案，我趁势把知识进行必要的讲解和点拨，其答案如下：（1）一个基础：是指以直线为基本图形，线段和射线是直线上的一部分。（2）两个要点：①两点确定一条直线；②两条直线相交只有1个交点。（3）三种延伸：三种图形的延伸，即直线可以向两方无限延伸、线段不能延伸、射线可以向一方无限延伸。（4）四个异同点：①端点个数不同；②图形特征不同；③表示???法不同；④描述的定义不同。事实证明，这种善于转化的复习确实能提高复习效率。 二、例题讲解——善于变化 例如，在复习二次函数的内容时，我举了这样一道例题：二次函数的图像经过点（0，0）与（-1，-1），开口向上，且在x轴上截得的线段长为2，求它的解析式。因为二次函数的图像抛物线是轴对称图形，由题意画图后，不难看出（-1，-1）是顶点，所以可用二次函数的顶点式y=-a(x+1)（x+1）+1，再将点（0，0）代入即可求得它的解析式。在教学中我对例题作了变化，把题例中的条件“抛物线在x轴上截得的线段长为”2改成：4”，再求解析式。 变化后，由题意画图可知（-1，-1）不再是抛物线的顶点，但从图中看出，图像除了经过已知条件的两个点外，还经过一点（-4，0），所以可用y=a(x-X1)(x-X2)的形式求出它的解析式。课堂上我又对例题进行了改变，把题目中的“开口向上”这一条件去掉，再求解析式。再次变化后，此题可有两种情况：(i)开口向上；(ii)开口向下。所以可以求出两个二次函数的解析式。 由于条件的不断变化，学生不能再套用原题的解题思路，所以教师应该改变学生机械的模仿性，让他们学会分析问题，学会寻找解决问题的途径，达到在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，从而提高学生灵活解题的能力。 三、解题思路——善于优化 如：已知2斤苹果、1斤桔子、4斤梨共价6元，又知4斤苹果、2斤梨、2斤桔子共价4元，现买4斤苹果、2斤桔子、5斤梨应付多少钱？本题妙在不具体求出每种水果的单价，而是使用整体解题的思路直接求出答案为8元。又如计算(6x+2y)(3x-y)，这是一道多项式的乘法运算题，从表面上看无规律可找，学生也习惯按传统方法计算，仔细观察可发现，第一个因式提出公因数2后，恰能构成平方差公式的模型，显然后一种解题思路优于第一种解题的思路。 所以在复习数学的过程中要加强对解题思路优化的分析和比较，这样有利于培养学生良好的数学品质和思维发展，能为他们培养严谨、创新的学风打下良好的基础。 四、习题归类——善于类化 考查同一知识点，可以从不同的角度，采用不同的数学模型，作出多种不同的命题。教师在复习时要善于引导学生将习题归类，集中精力解决同类问题中的本质问题，总结出解这一类问题的方法和规律。例如在复习应用题时，可将习题进行归类，找出它们之间的相同之处。以下面两个题目为例，来谈谈如何进行类化。 题目1：甲乙两人同时从相距1100米的两地相对而行，甲骑自行车每分钟行40米，乙骑摩托车每分钟