初中语文有效性阅读教学.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文有效性阅读教学 〔摘 要〕《初中语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯， 引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、 合作、 探究学习的环境。应尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应认真钻研教材， 灵活运用多种教学策略和现代教育技术，精心设计和组织教学活动， 提高语文教学质量。” 因此， 语文教学最终的目的是为了提高语文教学质量， 而提高语文教学质量即提高语文阅读教学的有效性。 〔关键词〕初中语文 阅读教学 有效性 随着新课程改革的深入推进，教学的“有效性” 已成为人们关注的焦点。阅读教学是语文教学的重要组成部分， 是初中生获取语文知识、 提升语文素养的重要途径。教师如何合理进行阅读教学，实现阅读教学的“有效性” ， 显得尤为重要。在新课改背景下，我结合自身的教学实践， 认为应从以下几个方面入手。 1 教给学生科学的阅读方法，提高语文阅读教学的有效性 1.1 精读和略读。精读要求完全理解阅读材料的内容和见解；略读只求浏览大意， 捕捉关键信息，是一种囫囵吞枣式的读书方法。 1.2 朗读和默读。 1.3 诵读和浏览。初中的语文课本， 每个单元都有精读课文和略读课文， 教学时应针对不同的文章有重点地训练学生的阅读方法。要根据各种阅读方法的特点和不同的文体，引导学生掌握科学的读书方法。在此我主要谈谈写人为主的记叙文。 写人为主的记叙文， 要通过朗读读通课文， 理解生字词； 运用略读， 分析人物的外貌、 语言、 行动、 心理， 了解人物的内心世界、思想品质； 通过浏览， 分析人物所处的环境，包括自然环境和社会环境， 以揣摩特定环境中所表现的人物的精神风貌； 通过精读和略读， 分析人物间的关系， 确定人物的性格特点， 并了解主题思想及作者的写作技巧。如课文 《老王》 中的老王给我送冰、 车费减半、送香油鸡蛋这几件事， 表现出老王是一个朴实、 善良、 乐于帮助别人、 懂得感恩的人； 同时从文章的人物外貌描写我们可以看出他又是一个可怜的人， 例如： “大约年轻时不老实， 害了什么恶病， 瞎掉了一只眼。”他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。” 2 努力转变教学观念， 改进教育教学方式，运用灵活多样的教学方法 2.1 首先是教学观念上的转变，要摆正与学生的地位， 重视学生在阅读教学中的主体地位。阅读教学是学生、 教师、 文本之间的对话与交流的过程， 而对话的中心是我们的每一个学生， 我们必须突出学生在阅读教学中的自主性和独立性。 我们教师仅仅是作为课文与学生之间的中介， 起到的是向导和桥梁的作用， 决不能取代学生在阅读中的主体地位。必要时， 我们也要把自己融入到学生的探讨中去， 平等地发表自己的看法， 平等地接受学生的评价， 这样才能缩短师生之间的距离， 更能充分调动学生学习的积极性。 2.2 在阅读教学中， 方法还是要灵活多样。阅读是需要交流的， 因此我们在阅读教学中要师生共同探究、 学习和品味。我们要在阅读教学过程中， 运用各种合作的方式， 营造交流的氛围， 发挥集体的智慧力量。教师在教学中应重视培养学生的合作意识， 鼓励学生进行合作学习，注重引导学生质疑问难，切磋学问。 2.3 课内与课外的结合，要教给学生读书方法。语文学习不同于其他学习， 要学好语文，仅仅靠课堂中的一点知识是远远不够的， 课内学习的时间是有限的， 课内学到的知识要到课外活动中去理解、 消化， 并形成能力。要凭借课本中一个个鲜活的 “案例” ，以它们为中介或载体达到课外的延伸。在课堂教学中， 我们要有意识、 有计划、 有目的地推荐一些好的作品。 3 培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯 3.1 采用各种灵活多样的教学方法，培养学生的阅读兴趣。只有让学生产生阅读的兴趣， 才能开发心智， 主动去了解、 研究。在了解研究的过程中，渐渐培养阅读的持久性。如何激发他们阅读动机， 培养他们的阅读兴趣？这就要求我们在课堂上采用各种灵活多样的教学方法， 让学生对语文、 对阅读产生浓厚的兴趣。 3.2 师生互动， 优化课堂教学， 提高学生的参与能力和培养学生的阅读兴趣。我们课堂上要尽量不死抠术语， 不大谈枯燥的文学理论， 尽可能地切合学生的生活实际， 联系学生自身的生活体验， 走进课文， 感受课文作者的心声。这样学生才会积极、 主动、 创造性地去学习， 努力张扬自己的个性， 展示自???风采和才能。