创设美术高效课堂之有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 创设美术高效课堂之有效途径 ◆ 曹颖颖　山东省滨州市滨城区第三中学　256600 　　新课改带来了全新的教学理念，对于美术课而言，如何把新的教学理念运用到课堂教学中来？提高美术课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。面对初中阶段美术教学的两难境地，如何做到既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律，发挥美育在素质教育中的重要作用，使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪？创设美术高效课堂，在教学中应注意以下几个环节： 　　一、改变课堂教学模式，创设高效课堂 　　以前总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了，于是有些人把美术课称为“图画课”。当然我们不否认是有这么一些教师这么做，但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我，使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此教师在教学内容上要采取生动的教学方法（如用多媒体、开设手工制作），使教学活动保持新颖性，从而持续学生的学习兴趣。 　　二、采取多样的教学组织形式与手段，联系生活实际 　　中学美术课程标准要求:“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”紧扣新课标，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。艺术本身是充满想象力、创造力的，老师不应该以灌输的方法让学生学习，应该引导学生充分展开想象、发挥潜能。所以课前要做好充分的准备，把可以调节学生兴趣、气氛的内容、手段溶入课程教育中，如多媒体教育、意境的创造、各种工具的使用。 教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输，眼光也不能只盯住课本，而应根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下主动学习更多的知识。新学期伊始的第一节美术课对那些刚入初中的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是理论，很是枯燥，如何把这些理论同实际结合起来，让学生获得最真切的感受呢？在第一堂课上我没有讲授理论知识，而是在画室举办了一个小型画展，作品都是历届学生的优秀习作，包括教师作品，内容题材什么都有。学生非常新鲜和好奇，教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好。 　　三、课堂上培养学生的学习兴趣 　　俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。针对初中阶段的学生，其年龄是一个善变的阶段，要培养其浓厚的学习兴趣，从而提高学习的有效性。我曾有多名非常有个性的学生，对美术学科的认识比较狭隘，认为美术课可有可无，因此在美术课堂上常常悄悄地做一些所谓的主课作业。针对这种情况，绝对不能粗暴地加以制止，要通过教师的诱导，把他们的心“收”回来。那怎么办呢？最快、最好、最直接的方法就是先将他们的学习兴趣培养起来，通过各种课堂手段让他们参与进来，并鼓励他们提升其自信心，逐步提高其学习兴趣，从而提高学习的有效性。 　　四、通过小组合作学习模式，提高课堂效率 　　合作学习是一种学习的组织形式，是指导学生在团队协作中完成共同任务，有明确的责任分工，互助学习。合作学习要有积极的相互支持、相互配合，小组成员有积极的沟通，相互信任，对个人完成的作品进行合作加工，以及对共同活动的成果进行有效的评估等等。 　　要为学生提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品，让学生互相欣赏、对比和总结，提高学生的自信心和保持对国画的兴趣，耐心倾听学生所表现的作品制作过程和内心世界并欣赏他们成功的喜悦，听学生心中的语言，了解学生在每一个作品中所要表达的体验，不随意下定语“不好”、“不行”、“怎么这个样”等，注重学生的情绪体验。学校美术课程教育取向是低结构化教学活动，它的特点是活动动机主要是学生的情感需要。因此教师对学生作品的肯定会使学生感到他们的想法和做法是值得尊重的、有???值的，可以放心地去做。 　　五、加强学科之间的联系，拓展美术教育视野 　　美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育，因此，积极主动