农村小学英语教学的难点及应对策略.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学英语教学的难点及应对策略 山西省长治县荫城联校　047100 随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的内容。不光城镇小学的学生学习英语，英语教师同时也走进了农村小学的课堂。而我也有幸成为了其中的一名英语教师。从教以来，这是我第一次走进农村小学的校园，接近农村的孩子，体会农村教师的艰辛。而孩子们同样也是第一次接触英语教材，感受英语教学。这些孩子主要来自于附近的一些村庄，与城里小孩相比会有一定的差别，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。 一、农村小学英语教学的难点 1.农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定的环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨，不善言谈，缺少自信心，又害怕会说错被老师批评、遭人耻笑，发言基本处于被动位置。 2.缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。 3.农村小学教学方法、手段落后于城市小学。在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生了厌倦心理，不愿意继续学习英语。 4.家庭教育与环境的负面影响。很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是怀疑地问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长虽然也能认识到小学开始学英语的重要性，但自己没有较高的文化水平，对英语一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。遇到困难，我们不应选择逃避，而是要勇敢地战胜它，要让这些同样需要平等教育的孩子去体会英语、感受英语、学习英语。 二、选择适合的方法，提高教学效果 1.建立平等的师生关系，创造和谐的课堂气氛。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说，要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生持肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才有教与学之间宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。 2.活动激“趣”，寓教于乐。兴趣是学好英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我想学生都是一样的，无论是城镇还是农村，要是只有填鸭式的灌输，任何学生都提不起学习英语的兴趣。小学生有意注意时间短，好奇心强，模仿力强，我们可以抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、表演、比赛、唱歌等，培养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆特别牢固，教学效果会大大提高。另外，还可以通过一些自编的琅琅上口的顺口溜帮助学生快速记忆。 3.创设良好的语言环境，因材施教，情境教学。良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语，只有在英语课上短短的几十分钟里用英语表达。但是小学生的词汇太贫乏，所以，教师在课堂教学时可放慢语速，或用TPR（全身反应发法）。刚开始学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，渐渐地学会熟悉了教师的语言，就能融入到学习中去。这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快、活泼的语言环境，提高了口语水平，有利于加强学生的语感。现在只要我提问时说：Who can？学生们会举起小手说：I coan.反应的速度一点也不比城市的孩子慢。 4.开辟课外空间，强化英语训练。对外语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去，在校园内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌、窗户、黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的英语环境。我们还要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词制成卡片，回家当当小老师教教家人，或同学之间互相比比谁做的好、单词认的多。一年365天，长此以往这将是一笔不小的财富。