初中语文阅读教学初探 尚丰昌.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文阅读教学初探 尚丰昌 山东省平度市实验中学　266700 阅读能使人积累知识、培养能力、陶冶情操。课堂阅读教学是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。在阅读教学过程中,将阅读的科学方法传授给学生,对促进学生的终身发展有着深远意义。在语文教学中，阅读最为基本，它可以检测学生基础知识的掌握和运用，可以提高学生的写作素养。正如叶圣陶所言：“阅读是写作的基础。”更重要的是，阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，终身学习，终身有益。那么，初中语文课中如何进行阅读教学呢？ 一、营造和谐的氛围 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。教学中，教师要把“在快乐中学习”的教育思想落到实处，创设一个和谐的民主的氛围。作为教师，无论你有什么情绪，必须微笑着、情绪饱满地进入课堂；不管某个学生有多么的令你生气，必须先平息怒火，用眼神或者走到其身边轻拍书本或桌子示意，决不能板着脸进入课堂，影响课堂的和谐与阅读思路的流畅性——让学生在压抑中阅读，那样的阅读效果是要大打折扣的；课堂上，不必太多的规矩，学生发言可以自由一些，有话直接站起来说，说了就可坐下——繁文缛节不利于保持阅读的轻松气氛；学生在心理上要放松，把课堂当作师生一起探讨的天空，把自己当作阅读的真正主人，而不是记笔记的机器。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力。 二、教学设计科学化 好的教学设计，能调动学生的阅读积极性，培养自主探究的能力，提高他们的思维能力，发展他们的智力。语文教学中，阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂。这里的读懂是层次分明的能力系统，它包括阅读主体对语言的认知、对文本负载的重要信息的提取与整合、对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括，简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了的提出的问题应该是“大众化”的解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。 每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应，从而提高阅读的有效性。 三、培养学生的阅读习惯 “播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”这是查尔斯middot;里德的一句名言。教师在进行阅读指导时，应该站在较高视点上为学生播下一种阅读的思想，并督促他们形成良好的阅读习惯。唯其如此，才能收到理想的效果。要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，仅仅给学生创设良好的环境和氛围是不够的，语文教师还必须重视对学生阅读方法的指导。方法的指导直接影响着阅读的效果，如果学生在阅读中没有任何收获，阅读的热情就会很快衰减直至丧失殆尽；如果方法得当，学生在阅读中就会体会到成功的喜悦，阅读的热情就会空前高涨，阅读就会成为个体的一种内在需求，阅读习惯自然就养成了。阅读是读者自身的行为，不同个性的学生会有不同的喜好，有的喜欢一目十行，有的则喜欢细嚼慢咽。这都无关紧要，教师不必强求一律，但是有一点必须强调：不动笔墨不读书。一边读书，一边做笔记，这不仅仅是古今中外许多学问家行之有效的阅读经验，更应成为中学生熟练掌握的阅读方法。读书笔记益处多多。首先，强化记忆。俗话说：“好记性不如烂笔头。”勤做笔记就是读、想、写结合，就是手、脑并用，这比光读不写印象深刻得多。其次，活化积累。做笔记就好象建立资料的“储存库”，一旦需要相关资料，就可以方便快捷地提取。再次，深化理解。通过做笔记，可以促使学生更好地掌握问题的重点和实质，还可以培养概括和表达的能力。老舍说：“不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深印象。及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记，看一看就能发现昔非今是，看法不同，有了进步。”这里要说明一点，教师必须定期对学生的读书笔记进行评价，有评价才有促进，才能不断巩固阅读成果。 四、多措并举，提高阅读质量 在教学中，教师可以让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题目是“读书的好点子”，然后提出要求：“你对本学期的阅读教学有何建议？请提出来，越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建