初中语文阅读教学改革策略分析.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文阅读教学改革策略分析 聂丽芬　云南省玉溪市澄江县第六中学　652500 摘　要：初中语文的阅读教学意在培养学生的阅读能力、感知能力、欣赏能力和理解能力。有效发展学生的语言优势和特长，加强学生的语言表达能力。但是初中语文的教学是一项系统性的教育工程，教学过程中需要不断地改革其存在的问题。应该提出并制定有效的教学策略来提高教学质量，全面提高学生的综合语文素质。 关键词：初中语文　阅读教学　策略 随着教育体制改革的全面深入，新一代课程改革也随之启动。课程标准认为：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。初中阶段的语文课程，是九年义务教育的基础课程，其阅读教育是培养学生综合能力的重要手段。而在语文阅读教学过程中，逐渐暴露出诸多弊端。所以初中语文的阅读教学改革势在必行。本文就初中语文的阅读教学过程中存在的问题和改革策略作简要分析。 一、初中语文阅读教学过程中存在的问题 1.阅读教学程序化，缺乏整体性。初中语文阅读教学过程中，大多数老师会将文章按照意思划分段落，把文章肢解成几大部分进行讲解，每部分都程序化的概括中心思想，找出中心句、关键词等。这样碎片式的讲解将文章浑然一体的情感思想支离开，学生也很难体会到文章整体的语言魅力与文字韵味，程序化的阅读教学步骤，使学生成为应试教育的“残毒品”，从而丧失了阅读教学的真正意义。 2.阅读教育形式化，缺乏新意。随着多媒体技术教学手段的应用与普及，多媒体课件已逐步取代传统的板书教学方式。随之而来的是阅读教学模式和手段的千篇一律，教师把每篇文章做成多媒体课件，为了吸引学生的注意力，将课件添加很多动画效果。殊不知，这样做反而分散了学生对文章本身的注意力，影响了阅读教育的有效性。另一方面，多媒体课件的滥用，也将阅读教学流于形式，某种程度上限制了学生的思维，失去了现代教学手段的应用价值。 3.教学教案艺术化，缺乏深意。 教师在进行语文阅读课程的讲解中，很多都是按照提前备好的教案进行内容讲解，会有意识地让学生的思维按照教师预定的轨道进行，将阅读教学困在一个个条条框框中，束缚了学生的思维。但是，课堂教学是不可规划和预测的，具有生成性。应该活跃课堂教学氛围，让学生自由发言和想象、讨论和欣赏，重在理解文章的语言灵气，培养学生的语文素养。 二、初中语文的阅读教学改革策略分析 1.重视阅读积累，培养学生的阅读思路。一种良好的阅读习惯，不是一朝一夕就能够养成的。俗话说，厚积才能薄发，一定的量变才会导致质变。学生的阅读能力，欣赏能力，感知能力需要学生在平时作大量的阅读积累。所以，教师应注重培养学生的阅读思维，使其养成良好的阅读习惯。在进行阅读教学过程中，教师可有针对性的带领学生进行阅读学习，可以把题材相近的放在一起或者题材不同的归纳到一块让学生自主阅读，但不能片面地认为阅读量可以决定一切。通过学生自己的阅读学习，学生可以将阅读过程中觉得比较优美的语句或段落摘录下来，体会其灵气和韵味。日积月累，阅读的良好习惯就会慢慢渗透到他们的学习生活当中。 2.加强阅读训练，培养学生的阅读能力。例如，在讲解《藤野先生》这篇文章时，其政治观念和民族理念很深，学生在阅读时的情感很容易和文章达成共识，这样阅读的理解能力和感知能力就会自然产生，同时也能有效提高阅读质量。 3.改善阅读形式，培养学生的自主阅读能力。俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”，“师傅引进门，修行在个人”。阅读能力的提高，关键还在学生自己的领悟能力和学习能力。在进行阅读过程中，学生自己要进行拓展，使自己在有效的阅读环境的建设过程中，进行不断地提升。在老师平时的教课中，也可选择自己认为感兴趣的方面，进行开拓阅读，并且能够在自己阅读过程中发现问题并进行解决，逐步培养自己的创新能力和自主学习能力。觉得自己有能力的学生，还可以拓展自己的阅读广度。可以涉猎不同领域的文章，文学类、科学类、历史类等等。 4.丰富教学手段，提高教学质量。例如，在讲授余光中先生《乡愁》一课中，学生应该大声朗读这篇诗文，设置一堂诗文赏析课，学生可以抒发自己的情感，这样可以有效地理解文章精髓。所以教师应该根据不同的文章题材，恰当地运用多媒体技术，精心设置课堂教学模式，采取多样化的教学手段，有效提高学生的阅读兴趣，从而提高教学质量。 关于初中语文阅读教学改革策略的分析，本文主要??以上几个方面进行简要的论述。总而言之，初中语文教学阶段，是学生情感态度和价值观形成的重要时期。教师应当一改以往陈旧的教学模式，摆脱因应试教育产生的教育理念，从提高学生的语文素养为本，采取科