加强小学语文教学中的背诵.docVIP

精品论文 参考文献 加强小学语文教学中的背诵 肖黎明 （资阳市雁江区伍隍镇中心小学　四川　资阳　641300） 语文教学中的背诵，作为传统的教学方法，一直沿用至今，对于提高教学质量和提高学生语文素养有着重要作用。对于小学的语文教学，强调背诵更为重要。 小学生的语文能力，是学习其它学科的基础，是培养学生学习能力的有效方法。语文教学通过背诵对学生进行听、说、读、写诸方面的训练，来培养学生分析问题、解决问题的能力，以促进学生全面素质的提高。 笔者在教学中注重了对学生背诵方法的培养，收到了很好的效果，下面我列举几种与大家共勉： 1．明确目的，集中精力 背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍旧出错，这肯定是用心不专的缘故，至于出现“前记后忘”的现象，这是正常的，这时教师就要提醒学生千万不要向这种暂时困难屈服，而打退堂鼓，相反要鼓励他们仔细认真的去背。 2．确定任务，寻找窍门 背诵一篇课文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时间可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还必须讲究一定的技巧，熟读内容，理解意思，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。 3．坚持复背，及时检查 复习背诵的时间用的越多，记住的效果就越佳。例如：早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前或第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后再过一个月再复背一次。这样可保持很长一段时期不会遗忘。 4．加强默写，强化训练 所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”，采取默写手段，可有效的巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定有助于背诵的质量和效果。 背诵对提高学生语文能力起着潜移默化的作用。 第一、背诵促进了学生普通话训练。在反复诵读的过程中学生及时纠正不准确的发音，同学之间互相校正，使普通话越练越熟，从而形成讲普通话的好习惯， 第二，课堂上的背诵，可以进一步巩固字词知识并加深对课文内容的理解。学生通过反复诵读，对文章层次、写作风格、语言特点、作者感情都有了一定的理解。教师讲起来一点就透，师生交流自然，巩固了授课内容， 第三，背诵使学生讲话能力逐步提高。 坚持背诵，学生讲话流利了，大胆了，课堂积极回答问题，课堂气氛活跃了，改变了过去“启而不发”的状况。在班会上，同学们争先恐后走上讲台侃侃而谈，发表自己的见解，这的确是受益于语文课的训练。 第四、背诵体现在学生写作中，效果更明显。一些学生过去对作文有为难情绪，中心确定了，材料也有，但缺少生动的词语和恰当的写作方法来表达，成了“茶壶里煮饺子”。后来，他们熟读、背诵的东西多了，感到头脑充实了，丰富了，写作时感到轻松多了。不少同学把背诵过的精彩词句、古诗句、名言、警句等用于文章中，起到了锦上添花的作用，出现了很多生动、形象的好文章。另外，背诵时强调连同标点符号一起背，背诵默写相结合，学生作文中标点符号用得准确了，错别字也减少了。他们身有体会的说，要说我们读的书不算少了，但浏览过的东西印象不深，容易遗忘，写作文时用不上多少。背诵的内容象变成了自己的，写作文时用得上。的确，背的东西多了，词汇丰富了，思路宽了，文章也精彩了。平时背起来琅琅上口，作文时就会流于笔端，古人讲“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。 第五，我们应当教会学生自主阅读的方法,让学生调动多种感官,发展多种思维,指导学生运用正确的读书方法,提高 背诵能力。以下介绍三种: 选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用，精读法。所谓精读法,对于一本书中的重点篇章段落,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,作到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯，速读法。速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其慨貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。多阅读，从而加深记忆，增加背诵效果。 总之，语文教学中指导学生背诵可???用多种方式进行。“课前一首诗”是一种“积少成多”的方法。我在课堂上经常利用小黑板或卡片，在上课前的几分钟，展示一首短诗(或