动其“心”，美其“文” ——论作文教学创新“美文”的方法.docVIP

精品论文 参考文献 动其“心”，美其“文” ——论作文教学创新“美文”的方法 王　丽　山东省莱芜市实验中学　271100 1999年初，上海老资格杂志《萌芽》与北京大学等七所重点大学绕过基础教育的门槛，联袂发起“全国新概念作文大赛”，上演了一场作文教学的大戏。帷幕拉开，清风拂面，异彩纷呈，引得行人驻足称奇。如何使文章破旧创新，新概念作文大赛无疑作了一次有益的尝试，广大语文教师也跃跃欲试，力求挤进创新的大军行列。我作为其中的一员，今天就作文创新问题谈一点自己的拙见。 一、激起学生写作欲望 夸美纽斯说：“如果人们吃饭没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐意接受并很好地消化它……”所以，要让学生有“饥饿感”，产生“写作欲”，就要培养学生对写作的兴趣。这就要求教师为学生创设有趣的情境，拓展生活的视野。我在以下几个方面做了尝试。 1.写、读、听、看、说联系起来，重点在说上下功夫。口头作文时，可就一个问题，如“课外阅读会影响学生学习吗？”展开即席辩论，有重点地让学生各抒己见，这样既培养了思维，又提高了写作能力。写说明文，可拿起黑板擦或文具，让学生仔细观察，请一位学生对物体的名称、外观、内部构造、性能进行口头作文，使学生有米下锅，有话可说。这样做，学生自然会萌发对作文的兴趣，终则徜徉于佳文之境。 2.抓住良机，即兴咏作。近些年，有媒体报道的校园踩踏事件频发，2月27日6时许，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事故，4名学生经抢救无效死亡，7名伤者送往医院救治。一时间校园踩踏事件成为人们非常关注的话题，老师们闲暇时谈论最多的是“踩踏事件”，学生也是“谈踩踏色变”，学校进行疏散演练，讲授防安全知识。突然有一个课间，刚巧下一节是语文课，一学生在楼梯上绊倒，另两个也趴了上去。于是有同学大呼：“踩踏”，顿时班里象是捅了马蜂窝，久久不能平息。我赶紧抓住这一时机，让同学们以“面对踩踏事件”为题即兴写作。结果，大大超过了我的想象。 3.投石激浪，快速成文。如讲《藤野先生》，我向学生投去一“石”：假如．在日本鲁迅遇见的是一位有民族偏见的老师，鲁迅的命运会如何？这一石激起了层层涟漪，我让同学们趁热打铁，用20分钟写了一段短文，学生畅所欲言，故事情节妙趣横生。学生一旦对作文产生了浓厚的兴趣，他们在生活中就会时时处处自觉地观察，去表述。 二、独出心裁拟妙题 如何使拟出的题目新颖脱俗，富有个性呢？在习作教学中，我试用了以下几种方法。 1.命题多些“假想”。我曾经出过《畅想三十岁》、《假如我是一片云》等题目。结果学生想象奇特，联想丰富，思维异常活跃，可以说是文思泉涌，一个个五花八门的故事在学生那欢快的笔下跳跃而出。 2.巧点化，妙趣横生。对影片名、歌曲名、古诗以及成语俗语等适当点化，进行套装、借用，仿造之后作为文章的题目，常常典雅大方，亦庄亦邪，妙趣横生。如：以“我”为话题可活用歌词《真我的风采》、《我想唱歌不敢唱》、《最近比较烦》等；写老教师可用《夕阳无限好》。 3.新视角，别开生面。拟题不仅要快，更要新颖。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，拟出让人怦然心动的好标题。可以违反常情，如：《渴望起火》、《无价的馒头》；可以展开想象，如：《8与发》、《雷锋出国记》等等。 4.运用求异思维拟题。这样拟题能引起读者的好奇，吸引读者去阅读。如：《出淤泥能不染吗？》阐述了现在的“污浊”环境对中学生的影响。 三、把作文的权力还给学生 有这么一则寓言故事：一只壁虎被钉子钉住了尾巴，困在墙缝中长达十年。这十年，另一只老壁虎一直衔来食物喂养它。其实，壁虎被钉住尾巴时，完全可以挣断尾巴逃生，不久还可以生出一条新的尾巴。但老壁虎舍不得孩子忍受断尾之痛，从而使它的孩子长期承受着没有自由的爱。这则寓言讲的是壁虎，但讽喻的是人，这种爱的悲剧在作文中也是危害极大的。由于“唯书”、“唯师”的原因，学生被束缚了手脚，千篇一律的表达方式，千篇一律的结构特点，千篇一律的语言风格，作文几乎是在复制，是刻板的形式器皿中盛装的僵化内容。作文教学的当务之急是呼唤我的回归，弘扬人的主体性。全国优秀教师宁鸿彬曾指出“三个允许”：允许说错做错，允许改变观点，允许保留意见，可谓真知灼见。与其让学生“无病???吟”，何不让其“真情流露，随心所欲”？教育者贵在引导学生自我心灵的开放，说真话，诉真情，激励学生表现自我，指导学生尽情地