县域学校校本课程建设的一点思考.docVIP

精品论文 参考文献 县域学校校本课程建设的一点思考 刘　沣　山东省莱州市第一中学　261400 摘　要：校本课程的研发和实施，农村学校是一块短板。笔者经过理论基础上的实践，坚持就地取材、依需设课的原则，借助社会力量，满足了学生多样化的需要，促进了学生的多元化发展。 关键词：校本课程　学生　发展 办好人民满意的教育，是所有教育人的矢志追求。党的十八大报告强调要“全面贯彻党的教育方针”、“全面落实素质教育”、“培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，深刻阐释了努力办好人民满意的教育的丰富内涵。在素质教育全面推进、新课程改革不断深化的关键时期，加强校本课程的建设、丰富学生的课程选择当是应有之义。 但是作为县域高中来说，在校本课程的研究、开发和实施等方面常常感到力不从心，具体来讲主要有以下制约因素：一是受当地经济、文化等条件的限制，可以利用的校外资源比较缺乏，较为单一；二是课程建设所需要的师资和硬件设施还不能满足课程开发的需要；三是一些学生对于学校开设的课程并不感兴趣，一些课程形同虚设，毫无意义……如何突破这些瓶颈因素，把课程建设真正落到实处，让学生尽量减少因地域不同对自身发展造成的损失？笔者针对基层工作的实际，认为校本课程的建设需要各个学校善于独辟蹊径，充分考虑地域资源和学校资源，以实用为标准，借助家长、社区等社会的力量，为学生的全面发展提供前提和保障。 一、充分挖掘现有资源，不断丰富课程种类 1.挖掘地域文化，加强课程研发。学生在成长发展的过程中都深深地打上了地域文化的烙印，挖掘地域文化不仅可以增强文化的认同感，还可以使地域文化得以有效传承。以莱州市为例，这是一座历史文化名城，名胜古迹众多，有着深厚的齐鲁文化底蕴，民间文化也异常繁荣。地处莱州的学校，可以设立滑石雕刻、泥塑、面塑、木雕、剪纸、编草辫等民间艺术课程，设立京剧、吕剧、太极拳、健美操等特色文化课程，开设书法课程，使魏碑文化发扬光大等等。当然，学校是学生另一个重要的生活场所，建立校史、校风、校训、校友等文化课程也是必不可缺的。 2.挖掘中华优秀文化资源，加强课程研发。当代学生是中国传统文化的继承者和发扬者，把校本课程的开设植根于优秀传统文化，就是为学生提供源源不断的精神动力。可以在学生中广泛开展“孝、诚、爱、仁”等传统美德课程，建立修身校本课程，建立“和”文化校本课程等等。在传统文化的浸润中，有助于学生树立起高度的文化自觉和文化自信。 3.挖掘学科教学资源，加强课程研发。课本是学生最熟悉的文化载体，也最易引发学生的兴趣和爱好，要引导教师加强学科领域或边缘领域的课程建设，如文学、天文、地理、历史、军事、政治、经济等等，每一个学生的兴奋点，就是一门课程。 仅文学领域就可以开设经典赏析、走近名家、传统节日研究、诗词赏诵等等几十门甚至几百门课程。这样，不仅能够拓宽学科知识、挖掘学生潜能，也有利于引领学生的发展方向。 二、重视学生调研，满足个性化课程需要 学生是课程的消费者，只有让课程真正成为学生喜欢的消费品，才能真正发挥其作用。 每个年龄段的学生特点和发展需要是不同的，每一个学生的发展需要也是不同的。在开设课程的时候，要尊重学生的意愿，在充分调研的基础上，把学生生活中的“困惑”和“苦恼”作为课程建设的重点，这样才能得到学生的认同。学生表达能力欠佳，就开设演讲与口才课程；学生人际关系处理不当，就建立人际交往课程；学生有“早恋”的现象，就建立恋爱校本课程……当然，学生生活的内涵有多丰富，外延就有多丰富，凡是影响学生成长的因素均可以纳入校本课程开设的范围，诸如理财、投资、网络、游戏、生活与服务、饮食与健康等等都可以纳入校本课程。满足学生需要的课程，也必将受到学生的喜欢，其意义已远超过了课程本身。 三、丰富课程开设途径，提高课程开设质量 课程是学校教育的载体，开发大量课程的意义在于满足学生多元化发展的需求。要使课程的开设富有成效，与课程开设的途径也有很大关系。 1.开展实践活动，让学生自己去体验。空洞简单的说教往往使师生身心俱疲，耗时费力，收效甚微。如果让学生自己动手去做，效果就会大不相同。把课程实践化，让学生在实践中感悟提高，是行之有效的办法。劳动课程在实施的过程中，就可以把教学楼、公寓楼、校园、厕所等地方的卫生清扫工作全部交给学生。在开展传统美德教育的时候，可以组织学生开展学雷锋活??、到社区服务、作义工、为贫困学生捐助等活动，让学生真正感受到奉献的喜悦，从而懂得付出、有爱心。 2.牵手家长社区，凝聚教育力量。家长和社区资源是学校教育的重要资源，让家长和社区名人走进校园、