参与实践发展——《用计算器计算》教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 参与实践发展——《用计算器计算》教学设计 魏冀川　四川省广元市实验小学　628017 【教学内容】 四年级上册第一单元第26、27页。 【教学目标】 1.在具体运算中了解计算器的结构和基本功能；会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。 2.通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 3.激发学生探索数学奥妙的兴趣。 4.培养学生的观察、推理能力。 【教学重点】 正确掌握计算器的基本操作方法。 【教学难点】 在计算中探索一些简单的规律。 【教学具准备】 1.教具：自制课件、计算器、视频展示台。 2.学具：每个学生自备一个计算器。 【教学过程】 一、激趣引入，板书课题 师：生活中，我们经常会玩一种“猜一猜”的游戏，想不想玩这个游戏？（实物投影一个计算器，从模糊逐渐清晰。） 学生从最初的房子、盒子、桌子等杂乱多样的猜测声统一成一个声音——计算器!(教师板书：计算器。) 师：是啊！那么你在什么地方见过计算器呢？ 学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。 师：的确，在我们身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗？ （教师随即把板书补充完整：用计算器计算。） 二、分组活动，尝试使用 1.产品代言——认识计算器。 （1）提出假设。课前你们都准备了一个计算器，下面我们来进行一场计算器“代言人”比赛，看看谁代言得最好、介绍得最棒! （2）学生讨论。教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法（课件音乐）。 （3）全班互动。 师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块来听听它的自述吧！ （课件播放“小知识”，由计算器王国的小天使自述发展历程以及计算器工作的相关知识。） 2.牛刀小试——使用计算器。 （1）熟悉基本按键。课件出示计算器面板图，教师随机提问。 （2）计算器的简单操作。 课件出示练习题：284+128=___；532—178=___；371divide;7=___；32times;21=___。 （3）介绍“M+”、“MRC”的使用方法。 三、设计比赛，灵活使用 1.师：掌握了这么多关于计算器使用的知识，接下来我们进行一个男生、女生大比拼，看看下面的这些练习谁做得最快？请全体男生用口算或笔算，不能用计算器；女生必须用计算器。 课件分组出示： 第一组：17+83=___；62—12=___；1000times;5=___。 第二组：7865+3497=___；83times;23=___；1305divide;5=___。 （比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。） 2.师：从这次比赛，你有什么感想？想说点什么？ 3.师小结：在实际应用时我们应根据实际需要合理使用计算器，不可过分依赖计算器来计算，要把它用到实处。 四、探索规律，体验价值 1.有趣的“9999”。（1）板书：9999times;1=___；9999times;2=___；9999times;3=___；9999times;4=___。（2）独立计算，把结果写在书上。（3）观察，找出答案中数位上的数字排列规律（抽生回答，教师补充）。（4）板书：9999times;5=___；9999times;7=___；9999times;9=___。（5）按上面的规律，不用计算器，直接写出这几题的答案。 2.美丽的“金字塔”。 1times;1= 11times;11= 111times;111= 1111times;1111= 11111times;11111= 111111times;111111= 1111111times;1111111=