在《就业指导与创业教育》课程中运用案例教学的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 在《就业指导与创业教育》课程中运用案例教学的几点体会 丛　健　山东省威海工业技术学校　264200 新课程改革要求以能力为本位，以就业为导向，以服务为宗旨，全面提高学生的知识水平和实践能力，实行学生就业与社会需求的无缝对接，从而达到学生个人与企业的协调发展，实现双赢的效果。这就要求《职业指导与创业教育》能为中职毕业生树立正确的就业观、择业观和创业观。在学习、实践与就业的选择上，摆正心态，从而能选择适合自己的岗位，更好地为社会服务，成就自己。 但一味地讲道理，学生可能感到枯燥无味，达不到理想的效果。所以在教学过程中运用案例教学能够使课堂变得生动有趣，使司空见惯的道理变得具体实在，能使学生做人处事的智慧不断增长。所以在教学过程中教师若能高屋建瓴地运用案例，一定能收到事半功倍的德育效果。下面是个人运用案例教学的几点体会。 一、精选案例 《就业指导与创业教育》面临的对象大多是初中毕业升学考试的失败者，内心深处充满自卑，对社会了解不多，对职业了解甚少，甚至对未来的职业生涯缺乏认真的思考，职业意识、职业理想、正确的择业观有待形成。因此，这是进行职业指导与创业教育的最佳契机。 1.选择案例时，要贴近学生生活。应尽量选择成功学生的案例，最好是本校或本专业的；让学生不觉得遥不可及，感受到“行行出状元”的真理，帮助学生树立自信心，热爱所学专业。选择那些就业时脚踏实地、善于吃苦、肯于学习、从基层岗位做起、一步一个脚印的走向成功的学生就业案例，对学生极具启发性。如《提前进入角色，有备无患》《学财会的当上了售货员》等都是很好的案例。 2.选择案例时，要选择符合当地社会经济发展和学生所学专业特点的案例。如果给机电数控专业的学生讲课，则最好选择数控车床、数控铣工、数控装配与维修方面的案例，《十字螺钉的诞生》、《金领技工》等都能鼓励学生努力学习，刻苦钻研，扩大自己的知识面，积极发明创造，起到很好的启发引领作用。 3.选择案例时，要选择有影响力的艺术家和企业家为例。除了选择学生身边的案例外，那些家喻户晓的企业家和艺术家成功的历程也能给学生以很大的鼓舞，其示范作用不可低估。如成龙、周杰伦等艺人的成名过程及并不幸福的童年，李嘉诚、张瑞敏这些儒商的创业、管理智慧及最后取得的成就，足可使学生开阔眼界，叹服之余，就会不断加强自身的修养，增强创业的信心。 4.选择案例时，应选择古今中外仁人志士的案例。同样能培养学生的独立意识和动手能力。网络时代下，信息的总量和速度日新月异。 90后的学生对信息和知识更热衷于“快餐式”的少劳多获，甚至“COPY式”的不劳而获，上网成为学生的一种生活方式，多数玩游戏、看视频，对历史上的仁人志士并不了解，对中华民族的优良传统缺乏深刻的认知。所以适时穿插一些历史名人创业故事也是很有必要的。如周瑜、孔明等英雄人物的智慧、美德、坚韧的意志都能给课堂增加历史的厚重感，同时也使学生在择业就业时有深厚的历史底蕴作支撑。 二、精讲案例 案例教学是最省时、最经济的“社会实践”。面对纷繁复杂的职业生态环境，教师要利用案例教学“授之以渔”，让学生在榜样力量的感召下奠定职业人生的根基，绘就个人可持续发展的宏伟蓝图。 1.细读案例，自主探究。这个起始环节必须抓牢，否则如建空中楼阁，使整个教学过程流于形式，收不到预期的效果。对所运用的案例仔细阅读，抓住关键问题设疑提问，引导学生思考，让学生自己总结出案例中所包含的知识点，体会案例中所蕴含的真知灼见，化抽象为形象，激发学生探讨的兴趣。 2.讨论案例，各抒己见。这是培养组员合作精神、集中智慧的核心环节。教师可布置学生事先预习书上案例。然后进行陈述、讨论，或进行角色扮演，也可将另外准备的案例展示给学生，提出问题，让学生讨论。讨论务必要展开，但不得走过场。要注意几个问题：一是小组长要有较高的综合素质，有号召力；二是控制小组人数，5-7人为最佳；三是议题应集中，不宜宽泛；四是轮流发言，不让小组长唱独角戏；五是限时完成。 3.案例评价，提炼升华。在展示各自学习成果的基础上，师生共同总结，教师要将带有明显价值取向的观点呈现给学生，目的是引导学生辨清是非曲直，促使学生进一步思考。案例评价也可以发动学生在教师的指导下开展，使他们得到进一步的锻炼，以达到对主题探究的升华。 4.善用现代教育手段。多媒体和网络技术，具有大容量、超时空、交互式、多感官等特点，能使课堂变得丰富多彩，生动有趣。职业课教师要学会运用现代教育技术，化静为动、化繁为简，让学生有身临其境之感，优化育人环境。为此 教师还应该