在初中语文教学和语文实践中渗透感恩教育之我见.docVIP

精品论文 参考文献 在初中语文教学和语文实践中渗透感恩教育之我见 魏建辉 　　（广安市广安区井河镇初级中学 广安 638500） 　　感恩是一种美德，感恩教育是一种以情动情的情感教育，一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的品德教育。初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。这就是说，在语文教学和语文实践中应渗透感恩教育。初中的语文课文中蕴含着丰富的德育教育内容；同时课堂教育是德育教育的主渠道，语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透德育教育。 　　作为语文教师要充分地理解感恩教育的内涵、意义才能实施感恩教育。那什么是感恩教育呢？陶志琼博士认为：“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”在语文教学中渗透感恩教育，就是要通过有效的方法与手段，让学生识恩、知恩，培养学生的感恩意识，进而引导学生在个人和社会许可的范围内进行报恩。我们来自于父母，存在于环境，成长于呵护。我们受恩于父母，受恩于环境，受恩于呵护。因此感恩的范围应该包括：父母、家庭、社会、自然、自我等。在语文教学和语文实践中，语文教师就要充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，在教学中渗透感恩教育，引导学生学会感恩。 一、利用语文教材培养学生感知“恩” 　　语文教材所选的内容不仅是为学生学习基本知识所设计，而且从阅读识字、口语交际到写作，从现代文到文言文，都包含着丰富的思想教育内容。新课程标准要求，教师在教学过程中要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，因此语文教师在向学生传授语文基础知识、培养学习技能的同时，要启迪引导学生感悟、体验各种文体中所包含的情感，引导学生树立正确的人生观。初中语文教科书中感恩教育资源是十分丰富的，涉及自然之恩、养育之恩、他人之恩、祖国之恩等。 1.自然之恩。这是初中语文教科书中教学资源最丰富的“恩”。日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。老舍先生在《济南的冬天》里描写了济南冬天的山、水、阳光、白雪……都充满了温情，给人一种美的享受；毛泽东在《沁园春 雪》里展现了北国风光的绚丽，让我们感受到了祖国山河的壮丽；《春》里描绘了春天的婀娜多姿、生机勃勃，让我们奋发向上。 教师要善于从教材中挖掘，让学生明白；大自然不仅以丰富的资源养育我们的生命，更以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。 　　2.养育之恩。中学语文教材多方面、多角度地反映了父母、亲人的养育之恩，有《傅雷家书》中对儿子深切的期待和感人至深的舐犊之情，有《我的母亲》中教之严、爱之慈的母子深情，有《背影》中的父亲，遭遇双重灾祸，祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，父亲陷入了困境，仍然强忍悲痛地宽慰儿子，车站送别时吃力地过铁道买橘子的，爱子之心是多么强烈，父爱的力量是多么巨大，这样的父爱催人泪下。教师应当在教材中挖掘这些无比真挚的感情和优秀的品格，使之对学生产生潜移默化的影响。 　　3.他人之恩。中学语文教材也多方面展示了人与人之间的恩情。如《羚羊木雕》中好朋友万芳对“我”的恩情，《阿长与山海经》中“我”对阿长的敬佩与感激之情，《出师表》中诸葛亮对刘备的知遇之恩的报答，《藤野先生》中鲁迅先生对恩师深情的怀念。教材中这些动人的情感将使学生的情感世界变得丰富多彩。 　　4.祖国之恩。中学语文教材有不少歌颂祖国灿烂文化、民族瑰宝和民族精神的文章。如《《云南歌会》、《端午的鸭蛋》等展示了祖国灿烂的民俗文化;《苏州园林》、《中国石拱桥》等体现我国独特的建筑艺术;《黄河颂》、《邓稼先》等抒写了祖国深厚的民族精神。这些感恩的素材将会激起学生热爱祖国、报效祖国的情怀。 　　二、结合课堂教学让学生学会“报恩” 课文是学生学习知识、接受思想教育的载体，学生只有在学习过程中自己有所感悟、体验，才能引起思想上的共识。因此，教师要善于结合学习内容选择和设计问题，引导学生探究，让学生在获得知识的同时，在思想上受到教育和启迪。 如在教学莫怀戚的《散步》时，让学生介绍家人并讲一则与他们最亲密的故事。学习胡适的《我的母亲》后，可布置这样的问题：文章结尾写到“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她极大极深的影响。”你在哪些方面受到了母亲的影响呢？回忆一下，并与同学交流。为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么？以后打算怎么做？请你为母亲献上一份子女之爱，然后写一个片段。通过有意识、有目的的思维训练，使学生的感恩、报恩的意识在语文教学中得到培养。 　　三、通过语文实践活动，