在古典诗词的诵读中提高学生素养.docVIP

精品论文 参考文献 在古典诗词的诵读中提高学生素养 赵建敏/河北省临城县职业技术教育中心—— 〔摘 要〕 以语文阅读为切入点，以古典诗词的诵读为结合点，引导学生阅读经典的古诗词，使学生受到德育和审美方面的教育，促进了学生语文素养的提高，既提高了学生的记忆力，又培育了学生的民族自豪感和民族自信心。 〔关键词〕 中学语文阅读　古诗词诵读　提高素养 信息化时代如何保持我们中华民族的文化传统，已经成为我们必须面对的重大课题。中华民族五千年的文明史积累了丰富的、优秀的民族传统文化，他是我们民族的魂、民族的根，对中华民族的价值取向、行为准则、心理特征，都有着深刻而又广泛的影响。然而我们优秀的传统文化正在消失，我们的学生很少了解我们自己的文化，在中国传承几千年的传统文化面临断层。如何把传统文化的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的民族风格，是当代中学教育者义不容辞的责任。在现实生活中，学生的健康成长需要阅读。基于以上认识，我尝试以语文阅读为切入点，以古诗词的诵读为结合点，引导学生阅读经典古诗词，欣赏有价值的作品，以弥补当今语文教学中的不足，促进学生语文素养的提高。 古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，尤其是大纲推荐的80首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合学生背诵。那么如何指导中学生背诵古诗呢？ 一、巧妙利用时间 我总是赶在学校预备铃响之前到达教室，到教室后和学生一块提前早读。学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样无形之中早读就多出了十来分钟。三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。 二、有目标，有计划 不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。 三、 教给学生方法 背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；另外，还可以采用多种形式的读法，让学生读，或范读，带读，引读；或分学习小组，男女小组对读；或小老师领读；抓住难读的地方多读，还可以准备与朗读作品相和谐的音乐，营造音响氛围进行配乐朗读。或快或慢，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。主要是为了读出、读好句子的语气，学生能声情并茂的在反复诵读体会中国古典诗词博大精深、内涵深刻、意存高远，不仅蕴含着崇高的人格美和智慧美，更沉积着一个伟大的民族不变的精魂。 四、 遵循学生的认知规律 大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。开展古诗诵读活动近两年来，学生不但积累了大量的故事，而且掌握了一定的背诵方法。 问起他们背诵古诗的好处，归纳起来，也有这么几点：①可以增强记忆力；②能训练口才；③明白一些做人的道理，受到思想教育；④了解古时候的一些人和事；⑤培养想象能力；⑥提高审美情趣，通过对诗歌描写的人、物、情、景的分析，知道为何美，美在何处，对美形成一定的判断和鉴别能力；⑦作文时可以用上一些佳句。其实，我觉得开展诵读古诗词活动的好处远不止这些。 五、 开展诵读经典古诗文 我们始终坚持这样的??则：诵读经典活动与学校、家庭相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则。指导学生开展诵读古典诗文，以学校领读为主体，家庭助读为辅助，社会力量为推