地理教学因生活而充满兴趣，生活因有地理知识而充满欢乐.docVIP

精品论文 参考文献 地理教学因生活而充满兴趣，生活因有地理知识而充满欢乐 向国友 　　（贵州省铜仁市第五中学，贵州 铜仁 554300） 　　摘要：“成功的秘诀在于兴趣”，兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。是学生主动获取知识的巨大动力。在地理教学中贴近生活，能让学生感悟到，地理知识来源于生活又服务于生活，生活中处处有地理知识，地理知识中处处有生活，从而激发学生强烈的求知欲、调动他们学习地理兴趣。 　　关键词：兴趣；地理知识；来源于生活；服务于生活 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01 　　《地理课程标准》强调：学习地理知识的目的就是为了提高日常生活的质量。如何引导学生从现实生活的体验和经历出发，去激发学生学习地理知识的欲望，达到主动学习的目的呢？兴趣教学就显得非常重要，古今中外的教育家在教育的过程中都十分重视兴趣的作用，爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”； 诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士： “成功的秘诀在于兴趣”；布鲁纳的一句名言：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。是学生主动获取知识的巨大动力。 　　学生在初中地理知识的学习中，刚开始求知欲很强，但由于学习的压力和一些教师在教学过程中的照本宣科课堂教学枯燥无味，学生感到很无奈，求知欲望就渐渐消失。 那么在地理教学中帮助学生培养学习兴趣，使他们能自主地去学习、去探究地理知识，既是学生热切渴望的，也是地理教师衷心希望的。我认为作为地理教师在地理教学过程中，不但要有丰富的学科知识，还要能善于在地理教学中贴近生活，选准切入点和恰当地运用教学方法，创设一种其乐融融的课堂氛围，使地理课变得生动有趣，让学生切实感悟到地理知识学习因生活而充满兴趣，生活因有地理知识而充??快乐。这样一来学生的学习兴趣自然就培养起来了。 　　地理知识的学习是为了帮助学生了解我们生存的地理环境，人类社会赖以生存的地理环境直接影响着人类的生存与发展。并懂得人类在利用地理环境生存与发展的同时，应协调与它的关系，真正做到人与地理环境实现可持续发展。为此，在地理教学时，教师应引导学生密切关注我们日常生活的衣、食、住、行及生产等现象，并适时地引入课堂，探究其地理原因。让学生感悟到，地理知识来源于生活又服务于生活，从而激发学生强烈的求知欲、调动他们学习地理兴趣。 　　一、地理知识源于生活 　　我们教师在地理教学过程中，帮助学生找到课本知识与生活间的联系。在讲清知识点的同时，通过生活实例加深对知识点的理解和掌握。例如，在介绍中国地理的区域地理时我先要学生判断我们铜仁市所属的地理区域——南方地区（学生回答），我们在吃菜时比较偏爱什么口味——辣——为什么？（因为贴近我们日常生活学生讨论得非常激烈）——我们贵州地处西南地区气候湿热，空气潮湿，多雾，日照时间短，吃辣子有助于祛除湿气故吃菜时口味偏辣；在给学生讲解地形对气温的影响时，先要班上去登过梵净山的同学举手，并请他们谈谈在登山时的感受（请学生谈论时要注意引导学生从气温变化的感受来谈）——梵净山海拔一般在1200-1500米，其中最高峰凤凰山海拔2572米（2572—爱我妻儿），气温要随海拔的升高而降低，每升高100米要降低0.6℃；在介绍气候对农业生产的影响时，我用“北面南米”来导入，让学生畅所欲言参与讨论南北方的生活差异，然后归纳总结导致我国“北面南米”的原因是——由于水热条件的不同，我国的北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了主食“北面南米”的格局。这些看似枯燥无味的知识，由于我在教学中能贴近生活，激起了学生学习的热情，课堂气氛变得很热烈，学生的上课情绪也高涨了起来，对相关知识也能较好地掌握，收到了较好的教学效果。 　　二、地理知识服务于生活 　　地理教学贴近生活，极大的提高了学生的求知欲，感悟到了学习的乐趣。那么有如何让学生去体会生活因有地理知识而充满欢乐呢？在学习西双版纳时，通过学习知道西双版纳的经济以旅游业为主，特色是热带风光，多样的民族风情，以及边境旅游等，推动了西双版纳经济的快速发展。以此，我就要求学生根据我们铜仁市的实情——工业落后，旅游资源丰富（世界人与自然保护圈之一梵净山、风景秀丽的十里锦江、九龙洞等），来帮助铜仁市出谋划策，规划旅游业的发展，为推动铜仁市经济的发展贡献一份力量；在讲到交通运输对经济发展的重要性时（交通运输是国民经济发展的先行官），我要求学生切实地去感受体