地理课堂教学中的新课导入初探.docVIP

精品论文 参考文献 地理课堂教学中的新课导入初探 张素彩　河北省宁晋县耿庄桥中学　055550 　　地理课堂教学中，新课导入在教学过程中起着承上启下、穿针引线的作用。导语是课堂教学的起点，就像乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题，创造情景的作用。恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语，会有效地吸引学生，调动学生学习的兴趣，扣准学生的心弦，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。常言道：“施教之功，贵在引导。”如果教师采用恰到好处、引人入胜的导入方法，从课的一开始，学生就能以最佳的心理状态、必备的基础知识和较好的方法手段进入对新知识的学习探究。这样，学生在学习中不仅学习了地理知识，而且发展了思维能力，提高了精神品格，使师生双边活动更加融洽地开展。同时，导入不仅只在于一节课的开始，在每个知识点的讲授之间，知识点间的过渡和新知识的导入也同样重要。因此，我这里所说的导入不仅针对课时的开始时候，而且包括了授课过程中的过渡与承接。 那么，应如何设计导语引入新课呢?下面笔者结合教学实践谈谈自己的做法。 　　一、故事导入 　　故事的情节曲折动人，能集中学生的注意力。以故事为线索，将学生的思绪带入学习的主题，展开教学，是十分有效的导入方法。例如，在教学八年级上册《我国气候的基本特征》时，笔者由故事《诸葛亮借东风》引入：“赤壁之战前夕，周瑜准备发动火攻一举烧毁曹军的战船。但周瑜忙中出错，没有想到火攻对风向的要求很高。赤壁古战场在我国东部季风区长江中游一带，当时正值隆冬，这一带盛行西北风，极少刮东南风，而曹营在江北，东吴在江南，用火攻反而会烧了自家。周瑜急得病倒了。诸葛亮给周瑜开了lsquo;药方rsquo;——欲破曹军，须用火攻；万事俱备，只欠东风。周瑜让诸葛亮想办法lsquo;搞rsquo;来东风，诸葛亮当即答应。 于是周瑜让人建起一座七星坛，诸葛亮装模作样地上坛作法，要lsquo;借东风rsquo;。到了作战那天，果然东南风大起，周瑜乘机发动进攻，一举击败了曹军。而所谓lsquo;借东风rsquo;，其实是诸葛亮善于预测天气，他通过预测得知这一天有东南风，故弄玄虚而已，根本就不是lsquo;借rsquo;来的。”然后，笔者再由东南风、西北风引入季风的概念，从而导入新课。 　　二、歌曲导入 　　在地理课堂教学活动之始，适当组织学生唱歌，或组织学生听歌曲，或师生齐唱与教学内容密切相关的歌曲，不仅能使学生受到美的熏陶，又能丰富、印证和深化教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生在兴奋、亢奋的状况下积极、主动地获取新知识。如在学习八年级上册《中国地理》前，笔者先播放《歌唱祖国》，优美的歌词、激昂的旋律，使学生在美的感受中开始学习中国地理……歌声使学生的学习兴趣大增，也使课堂充满了灵气。 　　三、诗词导入 　　诗词的语言优美简练，用诗词导入新课可以将学生带进优美的意境。如在教学《西部地区的重大工程》时，请学生一起朗诵诗词：国运盛国威壮，喜神州处处沐朝阳，看西气东输，巨龙蜿蜒，高峡平湖，碧波荡漾，千秋伟业，南水北调，燕赵牧马饮长江!待来日，送神州登月，嫦娥探乡。然后教师提问：“这首词描述了我国哪些重大事件?”这样导入能感染学生，引人入胜，为授新课奠定了良好基础。 　　四、谜语导入 　　猜谜是一种学生比较喜欢的活动，在新课导入时，教师可以利用猜谜来激发学生的求知欲，寓教于乐。如在讲授《中国的行政区划》前，笔者准备了与我国行政区划有关的一些谜语：1.船出长江口(打一省级行政区名称)；2.碧波万顷(打一省名)；3.十一逢中秋(打一省级行政区名称)；4.两个胖子(打一省级行政中心名称)；5.宝地(打一省级行政区名称)；6.千里戈壁(打一省级行政中心名称)。听到这些谜语，学生马上唧唧喳喳地竞猜起来……这样，学生在比较宽松、愉快的环境中进入了学习状态。 　　五、图片导入 　　精美的图片，往往能够吸引住学生的目光，激发学生的兴趣。如在学习《西北地区》时，笔者准备了几幅胡杨林的图片。图中，胡杨林在茫茫沙海、浩瀚戈壁中昂首挺立，与西北恶劣的自然环境抗争，不仅给人以美的感受，而且给人的心灵以强烈的震撼。胡杨林那种在艰难的环境中顽强、无畏、不屈的生命力，让人钦佩不已。学生的目光被图片牢牢地吸引住了。在学生静静地欣赏了片刻之后，笔者指图介绍道：“这是我国一种十分珍贵的乔木——胡杨，据说，它能一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。”同学们听到这里个个发出了惊叹声，笔者趁势问：“你们知道这是为什么吗?它们分布在哪里?”同学们都看着我，等着我说下去。“答案就在这一节课中。”我说。这样导入新课，能使学生产生强烈的寻求答案的愿望，为这节课的顺利开展铺平了道路。 　　六．视频导入 　　根据新课的内容，播放学生非常喜爱的视频短片，然后及时引入新课。如在《中东》一