培养中职教师“互联网思维+”素养研究.docVIP

精品论文 参考文献 培养中职教师“互联网思维+”素养研究 辽宁省沈阳市外事服务学校　110003 摘　要：“互联网+”的第一个内涵是“互联网思维+”，“互联网+”的“+”，不仅仅是技术上的“+”，也是思维、理念、模式上的“+”，其中“以人为本”推动教育、教学模式创新是其中的重要内容。“互联网思维+”指能充分利用互联网的精神、价值、技术、方法、规则、机会来指导、处理、创新生活和工作的思维方式。中职教师为培养具有“双创”意识的人才，应紧跟时代步伐，努力提高自己的“互联网思维+”素养。 关键词：中职教师　“互联网思维+”　素养　培养 “互联网+”不仅仅是互联网移动了、泛在了、应用于某个传统行业了，更加入了无所不在的计算、数据、知识，造就了无所不在的创新，推动了知识社会以用户创新、开放创新、大众创新、协同创新为特点的创新2.0，改变了我们的生产、工作、生活、学习方式，也引领了创新驱动发展的“新常态”。当前我国职业教育改革面临机遇与挑战，新常态、“互联网+”与职业教育教学推动职业教育改革的三个方向：新常态要求提升学生综合能力、互联网成为专业教学新平台、教学互联网促进因材施教，以适应新常态构建职业学校教学的中国特色。 一、“互联网思维+”的内涵 “互联网思维+”属于思维范畴的一种，属于哲学层面的方法论，是随着互联网的发展和实践总结出来的方法论，不同的行业对其有不同的理解。据笔者平时的学习、观察与思考，认为这一新时代的热词背后，反映的是每个人耳熟能详的传统诉求——“以人为本”，从教育的角度看它的核心就是“以生为本”。 “以生为本”的理念喊了若干年，随着“互联网+”时代的来临，已经让它从一个政治口号、一种管理理念、一种价值取向，变成了真刀真枪的竞争手段和生存利器。可以预见，在“互联网+”汹涌大潮下，谁能将“以生为本”的理念真正贯穿于教育、教学的全过程，谁就能成为这个新时代的弄潮儿，在前进道路上劈波斩浪，笑傲江湖。 我给“互联网思维+”下了个教育方面的定义：在“互联网+”、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对学生、教师、教育、教学、学校乃至对整个教育行业进行重新审视的思考方式。 可以从以下几个方面理解“互联网思维+”：1是用户思维，是指在教育链各个环节中都要“以学生为中心”去考虑问题，作为学校，必须从整个教育链的各个环节，建立起“以学生为中心”的校园文化，只有深度理解学生才能生存。2是极致思维，就是把教育、教学和校园文化做到极致，超越社会对学校的预期。3是流量思维，流量意味着体量，体量意味着数量，“目光聚集之处，知识必将追随”。4是跨界思维，随着“互联网+”和新科技的发展，很多行业的边界变得模糊，互联网的触角已无孔不入。 二、提高中职教师“互联网思维+”素养，推动职业教育立体提升 提高中职教师的“互联网思维+”素养，是一个综合工程，需要国家、行业管理部门、学校和教师本人等各方面的共同努力才能完成。 1.创建一个良好的互联网基础环境。学校要根据自身的财力、人力，最大限度地配置相应的现代化教学设施——建设多媒体教室、校园教学网、电子阅览室、教师现代化办公平台、软硬件共享的互联网教学资源等，供师生学习、交流。 2.营造一个有利于提高教师“互联网思维+”素养的校园文化氛围。学校要鼓励教师积极参加各种培训来提高教师的“互联网思维+”素养，要让教师在实践中得到培训和提高，要求教师多在互联网上阅读，多用电脑备课、网上辅导、教学总结，多在多媒体教室上课，多用电脑处理日常事务，制作网上教学课件、电子教案的评比，激发教师学习的积极性。 3.树立终身学习理念，为教师可持续发展创造有利条件。由于互联网技术发展的周期短、更新快，教师必须具备能够在教学和教研中使用新技术的能力。通过开展关于互联网技术和专业知识的培训，提高和更新教师的互联网技术与课程整合的认识和能力，使教师学会利用互联网及各种互联网设备开展教学活动。每位教师都应该具备操作互联网技术设备和在学生中推广新的学习策略的能力，形成一支具有“互联网思维+”素养的教师队伍。还要鼓励互联网技术公司、互联网技术专业人员和学校建立联系，经常到学校提供一些专业的技术支持，提出技术上的建议，并保证学校有源源不断的理论与实践资源库。此外，提高教师“互联网思维+”素养，必须要对教师的互联网道德和互联网意识进行特别关注。学校应该加强对于互联网道德和互联网意识的宣传力度，促进互联网的健康、有???、和谐发展。 4.转变教学形式，将传统线下教学向线上线下混合式教学转变。“互联网+”概念的提出，将加速创造“互联网思维+”职业教育的新生态，创新职业教育模式，助力校园互联网建设。随