培养学生音乐创造性思维训练.docVIP

精品论文 参考文献 培养学生音乐创造性思维训练 韩善梅　山东省临沭县玉山镇中心小学　276711 音乐是情感的艺术，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。作为小学音乐课，是学校教育工作中必不可缺的组成部分，是向学生实施美育的主要手段，对少年儿童未来的成长具有深远的影响。音乐课是一门技艺较强的学科，在进行教学时，教师怎样才能摆脱那种教师教、学生唱的陈旧模式，寓愉快教育于其中？这就要根据学生原有基础和接受能力及学校的实际条件，善于运用各种形象、直观的教学方法和手段，创设出各种愉快的、生动的教学情境，让学生有意识地进行创作尝试，从而提高他们的音乐创造力。 一、音乐欣赏与思维训练 小学低年级音乐课堂教学应以情感教育为主线。在整个音乐教学过程中，在各个教学环节上，应始终贯穿欣赏教学，通过欣赏教学来培养学生对音乐的兴趣和爱好，发展他们的音乐听觉能力、记忆能力和想象能力，使他们具有初步的音乐感受能力，并进行充分的情感体验，以提高学生的音乐表现力和创造力。如学习《国歌》之前，先放录音让学生欣赏，这样既激发了学生对唱歌的兴趣和爱好，又可以在学生心中打下“祖国”这个神圣的烙印，激发起他们爱国的情感，做到艺术感染和思想教育的有机统一，达到寓教于乐的效果。 通过插图欣赏，使学生产生丰富的联想，激发学生学习音乐的兴趣，掌握学习方法。如《小鼓响咚咚》，可让学生仔细观察图上小男孩弯曲的腿像哪个数字，敲的鼓又是哪个数字的谐音。这样学生们很快回答出两个数字3、5，在音乐教学中这两个数字就成了“mi、sol”八分音符的3、5就是这首歌曲开头的音符。再让学生听音乐，让他们感受整个音乐情趣，并配上幻灯，帮助学生理解音乐，领悟到音乐再现情境。还可以结合即兴表演来加深学生对音乐的理解和感受，这样一来，学生们很快掌握了本首歌曲的旋律，充分调动了学生学习音乐的积极性，进一步培养了他们的想象力和创造力。 二、发声练习，激发创作兴趣和热情 音乐是一种声音艺术，动感的音乐世界来自大自然，让学生多听、多想、多分析音乐作品，可培养学生对音乐创作的兴趣。小学生的歌唱有很的大可塑性，儿童时期的发音器官正处于发育阶段，只要进行正确的训练和指导，这一人人皆有的“乐器”性能将会得到很好的发挥，所以在唱歌之前先进行发音练习，将为本堂学习歌曲打下基础。 如：56 54 | 34 5 | 5 5 | 5 — | 5 5 | 5—||（师）火车火车来了，wu wu wu（生）wu wu wu。 这样在形式上教师范唱，学生跟唱，使儿童有所模仿。 在发声练习时，要重视发声的技能技巧，重视培养正确的歌唱姿式，重视口形的正确与统一，重视呼吸的训练，重视共鸣位置的统一及上部共鸣的训练。利用尝试法，学习旋律创作的简单手法，不管创作如何，我们都应及时鼓励。 利用电教范唱，准确完美。在课堂范唱时，有时教者由于身体不适等因素影响范唱效果时可采用录音机播放新歌磁带或以往录音，给学生一个整体的音乐形象，激发他们学习音乐的兴趣，为教好新歌奠定基础。 三、节奏训练 节奏是通过各种节拍、各种时值的音符所组成的，它对表现音乐作品的思想情感、塑造音乐形象具有非常重要的作用。通过节奏训练，能培养学生的节奏感和提高学生理解音乐、表现音乐的能力。因此，节奏教学不能停留在单纯的、机械的技巧练习上，而应结合音乐的其他表现手段。如：不应只通过按节拍拍手、拍腿等练习来掌握节拍的强弱规律，而应结合歌曲或练习曲的旋律来掌握节奏。因为，旋律本身包含了节拍的强弱因素，当伴随旋律进行训练时，能根据旋律的性质和表现情绪，自然地、有感而发地拍击或是铿锵有力或是轻快柔和的节拍强弱，不仅更富有韵律感，而且能加深学生对节拍和节奏在音乐表现上的意义和作用的理解，使学生懂得节奏的表现作用，并能根据歌曲或乐曲的内容选择适当的拍击力度，从而在节奏训练的同时加强学生的乐感，不断提高学生的创造能力。 四、新授课 新授课是一堂音乐课的教学重点，多指教授歌曲。唱歌是一个相当重要的内容，这是因为歌唱是人们表达和体验情感的一种常用的艺术手段，与人类文化生活的联系十分密切，也能培养学生优良的品德、陶冶高尚的情操、学习音乐知识和技能，是接受审美教育的有效途径。唱歌教学必须占较大比重，并且在新授歌曲的过程中始终贯穿着上述三方面的内容。 五、律动 律动教学能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容和情感。律动教学的音乐是采用歌曲或音乐曲，教学形式应区??于歌表演和集体舞。如果在室内，动作一般要比较简单易学，范围不大，但动作一定要合拍，要有音乐性。如：第