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精品论文 参考文献 培养小学生数学学习兴趣的有效策略 陈元涛　山东省平度市门村镇贾家烟村小学　266709 爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师，它能激发人的创造热情、好奇心和求知欲。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情、产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动，因此，培养学习兴趣对于提高学生的学习能力、取得良好的学习效果具有举足轻重的作用。下面，简单谈一下我在教学中是如何培养和激发小学生学习数学兴趣、提高教学效率的。 一、导课新颖，激发学生的学习兴趣 “良好的开端是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望，是至关重要的。精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且可以提高学生的兴趣，使学生精神饱满，促使教学任务顺利完成。因此，教师要根据教材内容和学生心理及年龄特征，巧设导语，促使学生产生强烈的求知欲，诱发学习兴趣，使学生尽快地进入最佳学习状态。比如，在学习加减混合运算时，可以借助多媒体，播放公交车上下乘客时的情境（先下后上；前门上，后门下）。这时教师提问：上了多少人？下了多少人？车上现在还有多少人？你们想知道吗？这就是今天我们这节课要学习的新知识——加减混合运算。这样不仅符合小学生的认知特点，同时也激发了学生的学习兴趣。多媒体的演示激发了学生强烈的好奇心和强烈的求知欲，使学生在强大的求知欲下开始了新课的学习。 二、巧设悬念，培养学生的学习兴趣 人有了悬念就会产生想知道答案的欲望和念头，因此，教师可以依据教学目标，充分认识学生心理因素的能动作用，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问和悬念，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识。如教学“年、月、日”一节，探讨闰年、平年的判断方法时，教师先让学生从年历上连续说出几个不同的年份，老师立刻说出是平年还是闰年。有许多同学迫不急待地问：“老师，你是怎么知道的？”一种渴求知识的欲望流露在每个学生的脸上。这时，我把判断平年还是闰年的方法讲给学生听，学生听得聚精会神，在轻松愉快的气氛中学到了新知识。 三、创设情境，激发学生的学习兴趣 戴国仁在《如何引导学生发现问题和提出问题》一文中认为：提出问题让学生探索，更能激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，可以根据教材特点，课前设计好含有趣味故事的情境，把数学知识合理地融入其中，通过提出问题，培养他们的自主学习意识，使其在故事情境中发现问题，通过彼此交流和行为认同去领悟、去发现其中的科学道理，从而使不同层次学生的个人潜能得到最大限度的发挥。如：教“年、月、日”一节时，由于年、月都是较大的时间单位，一年或一月的时间有多长，学生理解起来比较困难，教师可以提问：一年有多少天？一月有多少天？提出问题后让学生自己去找答案。上课时可让学生把近几年的小日历卡拿到课堂中，让他们先看清是哪一年的，然后再亲自数一数一年有多少个月、每个月的天数是不是一样多。通过看日历，学生对有关年、月、日的知识就掌握得比较清楚了。 四、动手实践，培养学生的学习兴趣 在数学中，有很多知识具有抽象性的特点，所以教师要充分利用直观教学的各种手段。如在“长方形与正方形的认识”一节教学中，为了让学生认识长方形与正方形的联系及区别，教学时，可制作一个活动的长方形框架模型，让学生动手操作，看如何通过一个长方形转化为一个正方形，使学生认识到长方形和正方形之间的联系和区别，认识到正方形是一种特殊的长方形。另外，教师在选择教具时，应根据教学内容进行选择，所选教具应形象、生动、鲜明，并为儿童所熟悉。 五、巧设练习，增添兴趣 练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。课堂练习设计得好，不仅可以巩固新知识,发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学生学习数学的兴趣。教学中，在设计练习题时，要力求做到分层练习，形式多样，讲求实效。练习内容要有层次性，要循序渐进，既要面向全体，又要兼顾个别学生，以满足不同层次学生的要求。例如教学“年、月、日”时，在多数学生做完基础题后，最好出一道思考题：平年的9月有5个星期日。这一年的9月1日不???星期日，是星期几？这样比较难做的题，更为有效地开发了聪明学生的智力，增添了他们学习的兴趣。 六、利用课外，延伸兴趣 课外活动是课堂教学的延续和拓展。为了让学生喜欢上数学这门课程，不但要有课堂