培养小学生的推理能力，提高小学数学教学实效.docVIP

精品论文 参考文献 培养小学生的推理能力，提高小学数学教学实效 张　燕　内蒙古鄂尔多斯市东胜区第四小学　017000 我们都知道，数学教学主要是数学思维活动的教学，小学生数学思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程，需要从小培养他们的推理思维能力，从而更好地理解掌握数学基本知识，提高他们分析问题、解决问题的能力。 一、重视学生数学思维能力的培养,是教好数学的关键 1.给他们提供“说”的机会。教师在教学中必须创设较好的语言环境，改变满堂讲的做法，留出充足的时间让学生用语言表述思维的过程或结果，并鼓励学生敢想、敢说，才能激活思维因素，诱发学生的回忆、想象、分析、判断、综合等一系列思维活动。在教学概念知识时，根据小学生的思维特点，小学数学教材出现的概念主要依靠直观演示的方法引导学生进行主动探究，并用自己的语言尝试概括和表述，尤其对重点、难点内容要字斟句酌，咀嚼体会数学语言的内涵，探究领悟知识的来龙去脉。为此，我们经常设计一个“说”的教学情境：先让学生自主进行观察比较，并结合某个概念知识的特点学习、体验，然后让学生们用自己的数学语言尝试概括这几个概念，反复说，边说边对比一些典型列子，理解概念中的数学定义，还特别对一些准确性难以把握的字词进行了科学的推敲，使概念的表述恰当、合理。在式题练习中，教师可以先进行充分的听说训练，以形成一个良好的读题、审题、分析题意的学习环境，让学生读读题目，说一说题中容易引导我们计算错误的地方，说一说式题的解答步骤等。长此以往，学生会逐渐地克服思维惰性，优化其思维品质，提高思维能力。 2.引导“说”的规范。要注意引导学生在日常学习中坚持使用准确的数学语言。准确的语言不是一朝一夕能形成的，它需要经过反复的训练。平时的听说活动是形成数学语言准确性的关键，日常生活教学中，学生的语言训练教师要有针对性，对一些语言有困难的学生要多加引导，循循善诱，让他们多经历练习，多经历尝试，反复训练，他们也会说一口标准的数学语言。除此外，教师的教学语言也必须做到表达准确、结构严谨，使用标准的数学语言，为学生作出表率，成为学生学习的榜样。 二、重视学生对算理的理解 在小学阶段，计算的教学贯穿于整个数学教学全过程，因此，小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。那么应该怎样做才能提高学生的推理计算能力呢？我认为要重视学生对算理的理解。 算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时就可以有条不紊地进行。而学生掌握计算法则的关键在于理解，既要知道怎样算，更要知道为什么要这样算。如果学生不理解隐含在计算过程中的基本原理，只是简单地模仿，就很容易出错。 例如，多位数乘法中，面对每次乘得的积的对位问题，有的学生只是记住了“阶梯状”的对位形式，可是一旦遇到了乘数中间或末尾有0的情况，错误率就会大大增加，因为学生的认知停留在形式模仿上而不是算理的理解。 再如教学两位数乘两位数，26times;12就是求l2个26连加的和是多少，可以先求出2个26是多少，再求出10个26是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，然后再相加。接下来，再通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握计算方法，进而提高他们的计算能力。因此讲清算理是关键。 三、加强练习和基本技能训练 1.加强口算练习。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，学生能够准确快速地笔算离不开口算的正确。因此要让学生在理解的基础上掌握口算方法，并根据各年级对计算的要求，组织一系列的有效训练。 2.重视笔算训练。在笔算教学中，首先要抓好计算法则的教学，使学生在理解的基础上真正掌握，为学生正确进行四则计算打好基础。另外还要让学生认真书写，养成自觉检查运算的习惯，提高计算的正确率。 3.熟练掌握简便运算的方法。小学数学计算题中，简便运算是其中非常重要的一部分，而简算的基础则是运算性质和运算定律，因此，在熟练掌握计算方法的基础上加强这方面的训练是很重要的。在小学四则运算中，几种常用的简算方法学生必须掌握，并能处理好计算题一般解法和简便解法的关系，使学生充分认识到简便运算的优越性，从而达到提高计算速度的目的。 四、培养学生良好的计算习惯 1.审题习惯。审题要细心，计算时先观察题目的特征，认真???题，选择合理的计算方法，看清每个数和每个运算符号，分析数据特点与运算之间的关系。 2.简算意识。学生不但要正确地进行计算，