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放飞风筝综合实践活动案例
放飞风筝——综合实践活动案例
市东小学????? 三年级二班
一、主题确定
春天,草长莺飞,正是放风筝的好时机。很多同学都想到了放风筝这项活动。谁谁买了一个蝴蝶的风筝,谁谁有个精致的线轴……我们的聊天引起了老师的注意。我们发现老师在倾听我们的谈话,就凑了过去,和老师聊了起来:“老师,你放过风筝吗?”“放过,不过老师小时候没有你们这么幸福,可以买漂亮的风筝,我们放的都是自己做的。”同学们眼中流露出吃惊和羡慕的眼神。不知是谁竟大胆地向老师提出了挑战:“老师,我们比比怎么样?”大家先是惊讶,然后都盯着老师,紧张地等着老师的答案。老师也一惊,随后笑着对我们说:“好,但你们知道吗,做风筝、放风筝中也有许多学问的,你们不想多了解一些吗?”老师的话一下子激起了我们的好奇心,大家商量了一下,决定进行一次以风筝为主题的实践活动,我们的活动就叫:放飞风筝。
?二、活动总目标
(一)、知识方面
通过开展“放飞风筝”的社会实践活动,使我们了解风筝中所蕴涵的深厚的历史文化,以及风筝中所隐藏的科学知识,让我们感受到生活处处有科学。从而增强我们对中华传统文化的热爱,对古老而伟大的中华民族的热爱,激发我们的学习好奇心,引导我们从生活中积累学问,从游戏中获得知识良好学习习惯。
(二)、能力方面
1、 培养查找、搜集、整理信息的能力。
2、 培养动手实践的能力。
3、?能将自己的研究成果通过不同形式展示与交流。
4、 学会发现问题、研究问题、解决问题。
5、学会与人合作。
(三)、情感方面
1、通过小组合作形式的集体调查研究活动,培养同学们的团队合作意识,体验与人分享的乐趣,并通过研究培养我们勤于思考的习惯,勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、使其在实践中树立善于发现,勇于探究的求知意识,养成良好的学习习惯。
三、?? 活动过程
(一)准备阶段
1、自己选择研究的主题。
我们想要研究的问题明确了,但是到底起一个什么名字呢?我们围在一起为几个不同的名字争论了一会儿,最后我们的老师说:“希望这次活动后,能让你们真正的认识风筝,了解风筝,与它成为朋友,从风筝中学到很多知识。让它走进你们的生活,你们也走进它们的世界。于是我们的活动就命名为“走进风筝的世界”。
2、自己确定研究的课题。
我们自己确定了活动的主题是“走进风筝世界”。但是对于这个课题我们比较陌生,所以,我们决定求助于老师和家长。于是,我们回家后都向家长说了我们的想法,请求他们给出个主意,回来后我们又把各自家里讨论来的结果拿出来一起总结分类。然后让全班同学根据自己的特长及喜好从不同的方面去研究。我们纷纷说出自己的想法,提出自己想研究的问题。
最后我们请老师帮忙,我们共同研究确定了几个课题:
A、风筝的来源及历史。
B、风筝的制作技巧。
C、放风筝的技巧。
3、学生分组、选题。
我们分组的依据是:家庭住址、兴趣爱好、个人能力及特长等。我们先按家庭住址大致分组,这样可以便于交流和小组活动。然后,我们又根据同学各自的选题和自身能力进行自愿选择。最后,我们请班主任老师帮助我们进行全面的调整安排,使每个小组的每一个同学的特长都能得到发挥,每一个小组都不至于像一盘散沙。最后我们分成三大组,分别研究上面提到的三个课题,每组人数不等。
分组后,每组选出一名组长,再由组长主持制定小组活动计划,每个组内成员可以分担课题研究中更具体的项目。
(二)活动实施阶段
制定计划
研究课题 活动方法 研究人员 指导教师 风筝的来源及发展历史 调查、查阅资料、上网收集资料 第一小组: 倩 周霞 风筝制作
的技巧 上网收集资料 第二小组 罗亚萍 放飞风筝
的技巧 访问、动手实践、放风筝比赛 第三小组 茜、夏 海 涛、梁 亭、王 昆 庄尧成 2、调查研究(分组实践调查,整理交流信息)
第一小组:研究“风筝的来源及发展历史。”
这个不起眼的风筝还能有什么悠久的历史,我们的心中充满了好奇和疑问。于是我们带着这个问题,开始了有计划的探究活动。
活动过程:
我们走访了几位爷爷奶奶,他们说风筝的历史悠久,有一、二千年了而且它在古时候的作用也很多很大。但他们说的不一致,也不详尽,有的说风筝是木匠始祖鲁班发明的,是为了观察地形,还有的说风筝是用来报信的,在电影《少林寺》中,就是用风筝招回僧兵的。
?为了了解的更详细,找到风筝的真正来源,我们请家长和老师帮忙上网查找了有关资料。
这一上网我们可傻眼了,原来关于风筝有这么的网站和不同方面的知识呀,一时间我们都不知道该看什么了,最后经过商量我们决定从下面几个方面收集:
A.风筝的起源。
B.风筝的发展史。
C.风筝的作用。
我们在网上查到:
A.风筝的起源,是古远的年代以前的事情。由于受社会发展条件的限制,能流传到现在的历史痕迹并不多见。学术界有以下几种说法:第一种说法认为,风筝起源于
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