放飞风筝综合实践活动案例.doc

放飞风筝——综合实践活动案例 市东小学????? 三年级二班 一、主题确定 春天，草长莺飞，正是放风筝的好时机。很多同学都想到了放风筝这项活动。谁谁买了一个蝴蝶的风筝，谁谁有个精致的线轴……我们的聊天引起了老师的注意。我们发现老师在倾听我们的谈话，就凑了过去，和老师聊了起来：“老师，你放过风筝吗？”“放过，不过老师小时候没有你们这么幸福，可以买漂亮的风筝，我们放的都是自己做的。”同学们眼中流露出吃惊和羡慕的眼神。不知是谁竟大胆地向老师提出了挑战：“老师，我们比比怎么样？”大家先是惊讶，然后都盯着老师，紧张地等着老师的答案。老师也一惊，随后笑着对我们说：“好，但你们知道吗，做风筝、放风筝中也有许多学问的，你们不想多了解一些吗？”老师的话一下子激起了我们的好奇心，大家商量了一下，决定进行一次以风筝为主题的实践活动，我们的活动就叫：放飞风筝。 ?二、活动总目标 （一）、知识方面 通过开展“放飞风筝”的社会实践活动，使我们了解风筝中所蕴涵的深厚的历史文化，以及风筝中所隐藏的科学知识，让我们感受到生活处处有科学。从而增强我们对中华传统文化的热爱，对古老而伟大的中华民族的热爱，激发我们的学习好奇心，引导我们从生活中积累学问，从游戏中获得知识良好学习习惯。 （二）、能力方面 1、 培养查找、搜集、整理信息的能力。 2、 培养动手实践的能力。 3、?能将自己的研究成果通过不同形式展示与交流。 4、 学会发现问题、研究问题、解决问题。 5、学会与人合作。 （三）、情感方面 1、通过小组合作形式的集体调查研究活动，培养同学们的团队合作意识，体验与人分享的乐趣，并通过研究培养我们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。 2、使其在实践中树立善于发现，勇于探究的求知意识，养成良好的学习习惯。 三、?? 活动过程 （一）准备阶段 1、自己选择研究的主题。 我们想要研究的问题明确了，但是到底起一个什么名字呢？我们围在一起为几个不同的名字争论了一会儿，最后我们的老师说：“希望这次活动后，能让你们真正的认识风筝，了解风筝，与它成为朋友，从风筝中学到很多知识。让它走进你们的生活，你们也走进它们的世界。于是我们的活动就命名为“走进风筝的世界”。 2、自己确定研究的课题。 我们自己确定了活动的主题是“走进风筝世界”。但是对于这个课题我们比较陌生，所以，我们决定求助于老师和家长。于是，我们回家后都向家长说了我们的想法，请求他们给出个主意，回来后我们又把各自家里讨论来的结果拿出来一起总结分类。然后让全班同学根据自己的特长及喜好从不同的方面去研究。我们纷纷说出自己的想法，提出自己想研究的问题。 最后我们请老师帮忙，我们共同研究确定了几个课题： A、风筝的来源及历史。 B、风筝的制作技巧。 C、放风筝的技巧。 3、学生分组、选题。 我们分组的依据是：家庭住址、兴趣爱好、个人能力及特长等。我们先按家庭住址大致分组，这样可以便于交流和小组活动。然后，我们又根据同学各自的选题和自身能力进行自愿选择。最后，我们请班主任老师帮助我们进行全面的调整安排，使每个小组的每一个同学的特长都能得到发挥，每一个小组都不至于像一盘散沙。最后我们分成三大组，分别研究上面提到的三个课题，每组人数不等。 分组后，每组选出一名组长，再由组长主持制定小组活动计划，每个组内成员可以分担课题研究中更具体的项目。 （二）活动实施阶段 制定计划 研究课题 活动方法 研究人员 指导教师 风筝的来源及发展历史 调查、查阅资料、上网收集资料 第一小组： 倩 周霞 风筝制作 的技巧 上网收集资料 第二小组 罗亚萍 放飞风筝 的技巧 访问、动手实践、放风筝比赛 第三小组 茜、夏 海 涛、梁 亭、王 昆 庄尧成 2、调查研究（分组实践调查，整理交流信息） 第一小组：研究“风筝的来源及发展历史。” 这个不起眼的风筝还能有什么悠久的历史，我们的心中充满了好奇和疑问。于是我们带着这个问题，开始了有计划的探究活动。 活动过程： 我们走访了几位爷爷奶奶，他们说风筝的历史悠久，有一、二千年了而且它在古时候的作用也很多很大。但他们说的不一致，也不详尽，有的说风筝是木匠始祖鲁班发明的，是为了观察地形，还有的说风筝是用来报信的，在电影《少林寺》中，就是用风筝招回僧兵的。 ?为了了解的更详细，找到风筝的真正来源，我们请家长和老师帮忙上网查找了有关资料。 这一上网我们可傻眼了，原来关于风筝有这么的网站和不同方面的知识呀，一时间我们都不知道该看什么了，最后经过商量我们决定从下面几个方面收集： A.风筝的起源。 B.风筝的发展史。 C.风筝的作用。 我们在网上查到： A.风筝的起源，是古远的年代以前的事情。由于受社会发展条件的限制，能流传到现在的历史痕迹并不多见。学术界有以下几种说法：第一种说法认为，风筝起源于