新课程背景下初中数学发展性作业的设计和优化-浙教版.docVIP

新课程背景下初中数学发展性作业的设计和优化 陈小娟（永兴中学） 摘要：数学作业是学习数学的重要方式和手段。数学发展性作业以学生为本，具有高效性和发展性的特点，能让不同的学生在数学上得到不同的发展，人人都感受到成功的喜悦。为了追求有利于学生发展的作业，笔者在教学中作了长期深入的实践研究，精心设计作业，取得了突破性的进展：2006届学生三年来作业负担轻，能充分保证9小时的睡眠时间，学业成绩优秀，在富阳市中考数学A率占54.8%。本文总结了发展性作业的设计原则和设计策略，对作业的类型以及设计技巧作出了具体的分析和示例。 关键词：发展性作业 数学教育 新课程 轻负担高质量 一、问题的提出 初中学生学业负担过重，已成为一个社会、家庭关注的热点问题。高中优质教育资源的稀缺，社会的过度关注，使初中教育教学过程过早功利化，教育过程隐藏了许多危机，初中教育过度学习的现象十分严重。较为典型的例子是“有些学校在，要求学生每天演练四道与中考压轴题相似的综合题，仅数学一科就要花费中等程度学生的两个小时”。学生课外作业的沉重负担学生课外作业负担沉重机械重复，使学生陷入题海战术，想象力和创造力。的形式单调缺少动手实践探索面对学生不同的个体，采取“一刀切”方式，导致学生 “吃不饱”“吃不了” 0．81 0．74 0．80 0．73 0．73 现结合数学谈谈如何设计。反思是一种特殊的思维方式是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程是学习中不可缺少的重要环节。的正根的个数为（ ） （A）0个 （B）1个 （C）2个 （D）3个 这个问题，通过上面的函数草图数形结合可以一目了然，而这个问题曾在03年的中考中难倒了不少的考生。老师应该把这种思想“化隐为显”，让学生更清楚地看到它的实质，它的优越性，从而内化成一种自觉的意识。 （2）精心选择易错作业 通过易错题的练习，提高学生的审题能力、解题能力、提高题后反思能力。 例2.已知 ，则sinθ-cosθ的值为（ ） A、 B、 C、 D、 在分类讨论的数学思想是学习的重点在 范围内，sinθcosθ所以sinθ-cosθ0在 范围内，sinθcosθ所以sinθ-cosθ0正确答案是C. （二）创新内容，激发兴趣。 教育心理学指出：兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，是一种自觉的动机，是对所从事活动具有创造性态度的重要条件。兴趣具有追求探索的倾向，良好大学习兴趣是学习活动的自觉动力。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。 作业内容的选择应从新、近、活、精等方面入手。 1.求新——提供新鲜的东西引起兴趣 （1）题材新　为了激发兴趣，可根据教学内容，设计一些学生喜欢的运动题。2006年12月举行多哈亚运会期间，笔者所带班级正在学习华师大版九年级下二次函数应用。于是备课组就适时的组织了一堂《运动场上的抛物线》，课堂气氛空前活跃，学生非常感兴趣。 例.3.一个运动员推铅球，铅球在点A处出手，出手时球离地面约　 m．铅球落地点在B处，铅球运行中在运动员前4m处（即OC=4）达到最高点，最高点高为3m.已知铅球经过的路线是抛物线，根据题意求该运动员的成绩　　。学生普遍认为二次函数是初中阶段的难点，二次函数应用更是难上加难，把问题转化为学生 （2）背景新 在学习勾股定理及逆定理之后，设计了这样一道题：例4、有两棵树，一棵高6米，另一棵高2米，两树相距5米．一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢，至少飞了几米？。 （3）题型新　目前课本中的题型几乎被计算题、应用题、证明题“垄断”。笔者在教学中注意使用客观性题型，如选择题、是非题、改错题和一些新题型如开放题。 例5、多项式9x2+1加上一个单项式后，使它能成为一个整式的完全平方，那么加上的单项式可以是 。（填上一个你认为正确的即可） 2.求活——利用一题多解、一题多变、一解多题提高学生兴趣。 为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种方法解决问题的习惯。如学了等腰三角形性质，要求学生解答： 例6、△ABC是等腰三角形：AB=AC，倘若不小心，它的一部分被墨水涂及。想一想：有什么办法把原来的等腰△ABC重新画出来？ 学生一见题后，兴趣就生，想出了一种方法后，兴趣不减，继续考虑。结果在作业本上出现了三种方法：①作∠B=∠C；②作BC的中垂线；③对折。 3.求近——找出学生身边的例子、提高学习兴趣。 在作业中揭示出知识的应用价值，让学生体验到数学在他们周围世界的力量，真切感受到所学的知识是有用的，学用结合，可以大大提高学生的作业兴趣。 （1）贴近生活实际　为了让学生从解决“身边发生”的问题中去认识学习数学的重要性，可设计一些这样的作业。如在学习了不等