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校园生活中学生良好习惯养成的实践研究中期报告 常州市荆川小学德育课题组 课题研究的现状分析 （一）、 立题初衷： 教育就是养成良好的习惯。这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。良好的习惯可以决定一个人的命运。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”我校八百多位学生，54.3%是来自外来打工一族的子女。从小漂泊不定的生活，导致没能得到有序的学前教育，反而养成了卫生习惯差、行为自由散漫的坏习惯，以致不能适应学校的学习要求，这样的陋习反而起了阻碍学习的作用。调查发现55.4%孩子文明礼仪、卫生安全等方面自理自律能力存在明显不足，表现在在学校不能自觉的遵规守纪，在公共场所不能自觉的遵守社会公德，这些表现直接影响着学生的健康成长。我校确立《校园生活中学生良好习惯养成的实践研究》这一德育课题旨在帮助我校学生养成良好的行为习惯，作为育人场所，在学科教学优化的同时，进行校园生活中良好习惯养成的研究，正符合我校的需要。 （二）概念界定 校园生活：指向于学校内能养成学生文明礼仪、卫生安全等方面良好习惯的空间范围，本课题侧重于学生除课堂教学之外的生活、活动领域。 行为习惯：按照《现代汉语词典》的权威解释是：“在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为倾向或社会风尚。” 实践研究：我校良好习惯养成的研究，主要指根据学生现有状态，通过行动研究，促使学生克服不良行为习惯，从而循序渐进地养成良好的行为习惯，为终身发展奠定基础。由于小学生年龄特点的局限，这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进、十分漫长，必须渗透到方方面面、遍及整个小学阶段，甚至更长岁月。 （三）理论假设 全国青少年研究中心提出的“好习惯培养计划”被正式列为国家级重点课题，中国青少年研究中心已经进行过多项相关研究。主要成果 ：出版专著《杰出青年的童年与教育》；《培养独生子女的健康人格》，《走进学习时代》丛书。出版专著《儿童的想像与幻想》及《打开想像力之门》。 申报阶段 2007年 10月份 撰写课题研究方案，填写课题研究申报表。 拟定课题方案 沈敏芝 准备阶段 2007年 11月—12月 (1)根据课题研究方案，落实课题组人员。 课题组成立 沈敏芝 (2) 组织课题组教师学习相应理论和教育科学研究方法。 理论学习笔记 巢丽萍 (3) 学校举行开题论证活动。 开题活动 校长室 研究阶段 2008年2010年 (1)2008年3月—4月为学生行为习惯养成情况调查阶段 ①设计学生行为习惯养成情况问卷调查表。 ②对全校学生的行为习惯养成情况进行学生、家长问卷调查。 ③对问卷调查结果统计分析，对各年级学生行为习惯养成状况作出评价。 调查问卷 分析报告 课题组全体成员 (2)2008年5月—2010年5月为学生行为习惯培养的实践与探索阶段 ①在校园生活中进行学生行为习惯培养的实践与探索。 ②定期召开课题研讨会，及时总结课题研究成果。利用“家长学校”这一阵地定期举办主题培训、经验交流等活动，及时反馈课题研究成果，转变家长的育人观念。 ③邀请市、区教科室专家来校举行课题中期成果汇报活动。 学生形成良好的行为习惯 教师总结出育人经验和策略 课题组全体成员 总结阶段 2010年9月—2010年10月 (1) 对前一阶段学生行为习惯培养的研究工作进行总结，形成阶段性成果。 成果展示 全体成员 (2) 根据前一阶段的研究工作，完成课题研究报告。 阶段报告 沈敏芝 (3) 整理课题材料，撰写结题报告，申请结题。 结题报告 沈敏芝 (4) 邀请市、区教科室专家来校举行结题鉴定活动。 活动展示 沈敏芝 课题研究进展 自参与《校园生活中学生良好习惯养成的实践研究》课题以来，我校十分重视学生良好行为习惯的养成教育。本课题的研究使用了多种方法，如问卷调查法、访谈法、文献研究法、行动研究法、个案研究法等等。 在本课题的研究中，我们始终感到，培养行为习惯是一把双刃剑，做好了可能促进少年儿童健康人格的形成，做不好则可能会妨碍少年儿童的发展。因此，必须确立一些研究与实践的原则。 良好的习惯最终要落在个体优良的外在行为上。因此，习惯的养成主要应通过行为训练和行为强化来进行。我校尝试建立通过各种途径与方法培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯，并取得了一定的成绩。 1. 狠抓文明礼貌习惯养成教育。 （1）雏鹰争章活动：从二00七学年第二学期以来，我校认真开展“争雏鹰章，当荆川好少年（荆川好儿童）”活动，从学章、定章、争章、颁章到护章，整个过程都是为了让每个学生形成良好的行为习惯。 （2）文明班级评选：本学期，我校继续加强了学生常规习惯教育，特别是文明礼貌习惯教育，以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，学校以班会、晨检、自我教育为主，红领巾督导为阵地