注重数学题组教学提高课堂教学实效 桥头中学 罗焕明.docVIP

注重数学题组教学 提高课堂教学实效 桥头中学 罗焕明 【摘要】： 利用题组教学，激发学生的学习兴趣、引发学生的数学思考、培养学生的创造性思维和充分利用教学时间，提高课堂教学实效 【关键词】：案例1 在学习“三角形的中位线”的应用教学中，首先请每个同学任意画一个四边形，取各边中点，,,,再依次连接,,,,试判断四边形的形状（图1—1）。对这道题目，学生应用学过的“三角形的中位线定理”就能判定四边形是平行四边形。 可设置层层悬念： (1)若四边形是平行四边形，那么四边形的形状是什么？ (2)若四边形是矩形，那么四边形的形状又是什么？ (3)若四边形是菱形，那么四边形的形状又是什么？ (4)若四边形是正方形，那么四边形的形状又是什么？ (5)若四边形是梯形（或直角梯形），那么四边形的形状又是什么？ (6)若四边形是等腰梯形，那么四边形的形状又是什么？ (7)若四边形的对角线与互相垂直，那么四边形的形状又是什么？ (8)若四边形的对角线与相等，那么四边形的形状又是什么？ (9)若四边形的对角线与互相垂直且相等，那么四边形的形状又是什么？ 问：（1）至（9）中四边形的形状的共性是什么？通过以上的练习，你掌握了什么方法？ 这个题组从简单到复杂，逐渐递进，学生不会感到只是简单的重复，学生会感兴趣地一步接一步地探究下去。因为证明了上述9个命题后，学生会受到启发，在遇到求证类似的问题