学习引发我的教学转变.docVIP

精品论文 参考文献 学习引发我的教学转变 王小哲　陕西泾阳县高庄镇费家崖小学　713702 　　学校新买了打印机，它带有扫描仪。同事经常扫描试卷及资料，我也想用，可是不会操作，经常麻烦他们。一天于老师说：“你那么精的人，还不会用。也不知道学，就会烦别人。”我听了之后很伤心，就下决心要学会它。于是我请教了陈老师，我似懂非懂，试着操作，只能进行一半，只好半途而废。期中考试快到了，同事都很忙，我就停止了学习，有时间就看他们如何操作。时间一天天过去了，有一天我让樊老师帮我扫试卷，她头痛，就对我说:“你坐在电脑前，我说你做。”然后她说我一步一步操作，遇到不懂的她边说边做，我再操作，完成了试卷扫描打印。晚上我试着再操作一遍，竟然会了。回想我的学习过程，我陷入了沉思…… 　　教学进行了这么多年，一直有一些学生无法教会，成绩不高，我总认为是学生笨，实际是自己的观念及教学方式的问题。我要如何转变呢? 　　一、改变自己的教育观念，突出对学生的人文关怀，把学生看成有情感、有需要的“人”而不是知识的“容器”和考试的“机器” 　　课堂上我不会说“你真笨”而是“你好棒”，我要积极营造一个轻松愉快和谐的学习氛围。要树立以人为本的质量观，以人为本的质量观意味着要把学生的健康和幸福作为教学质量的核心内涵和首要指标。健康不仅指身体健康，也包括心理健康。我们必须树立“健康第一”的教育观和质量观。没有健康，一切都是虚无的。人的一切幸福和生活质量都基于人的健康。学生以学习为主，热爱学习、享受到学习的乐趣和学习成功的欢乐是少年儿童幸福的前提。但是，学习并不是学生唯一的任务，而只是学生全部精神生活的一部分。学生的精神生活是多方面的，如道德、劳动、体育运动、课外阅读、制作活动、审美活动、友谊……教育要关注每个学生的全部精神生活，学校应当组织整个集体和每个学生的丰富多彩的精神活动。当前，过重的课业负担，频繁的考试，沉重的精神压力，缺乏自主性和自由支配时间，使儿童成为社会中最劳累的人。现在，在学生中流行这样一首经改编的流行歌曲：“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早、睡得最晚的人是我是我还是我……”学生在疲惫、劳累、压抑、烦闷、痛苦中学习和生活，正如苏霍姆林斯基所指出的：“这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度。 ” 　　二、努力改变课堂教学模式 　　课程改革的核心就是课堂教学改革，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式。课堂不变，教育就不变。我以“导学究测”为模式，以“诱思导学、自主学习、合作探究、达标测评”规范教学行为，“导学究测”课堂中学生独学、对学、群学、展示、质疑、检测等，使学生自主学习、合作探究、主动参与课堂，让学习发生在学生身上。课堂上，学生不会说我鼓励他说，学生说不准的我引导他说，学生说不好的我帮助他说，学生说不了的我示范着说。我要尽可能创造一种让学生主动参与、乐于探究、勤于获取知识的氛围，引导学生学会收集、分析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题的能力。 　　三、正确认识自主、合作、探究的对应面 　　自主、合作、探究学习与“指导学习”、“个体学习”、“接受学习”相对应。必须注意的是，对应面不是对立面。在语文教学实践中，对于自主、合作、探究学习容易出现片面的理解和认识，将其对应面看作对立面而全盘否定。 　　自主学习的对应面是教师的指导学习，自主学习并不忽视教师的指导。在教学活动中，让学生自主学习并不是让学生各行其“是”。我不能放弃教学职责，而要有意识地强化学生的学习主体地位；学生应该在我的指导和帮助下逐步确立自己的学习主体地位。如果要让自主学习正确、顺利地实施，我必须适时、恰当、谨慎地给学生以必要的指导和有效的帮助。包括：帮助学生基于自己的知识和经验明了学习目标与内容，帮助学生开发和利用学习资源，帮助学生设计恰当的语文学习活动，帮助学生发现他们所学东西的意义和价值，帮助学生营造和维持良好的学习氛围，帮助学生反思评价学习过程和结果等。 　　合作学习的对应面是学生的个体学习，合作学习并不否定个体学习的作用，应该是在个体自主学习基础之上进行的。合作学习之前，个体都应该对学习内容有自己的思考和认识，这样，合作学习中才会有知识和经验的新的建构。否则，合作学习就会徒有其名，成为教师或某些学生的领跑；而那些对学习内容缺乏自己的思考和认??的学生，则只能盲从和尾随。合作学习中，为了充分发挥个体的作用，合作组织成员要有明确的分工，各司其职又密切协作。每个成员都主动积极地参与学习活动，平等自由地开展对话交流，个体在其他成员的帮助下发展自己，自己也在每个成员发展中成为动力。 　　探究学习的对应面是学生的接受学习，探究学习并不否定有意义的接受学习，而是对课程实施过于强调接受学习、死记