学生心理健康教育偏颇的应对措施.docVIP

精品论文 参考文献 学生心理健康教育偏颇的应对措施 曹景煜　甘肃省定西市安定区凤翔学区　744300 摘　要：心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的开发与养成。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分受到了广大教育工作者的重视。学生的心理品质还不成熟，一些学生由于自身和家庭的种种变化、学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生了不健康的心理。面向全体学生，让学生健康成长，培养其优良的心理品质，促进其个性的和谐发展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战，是每个教师义不容辞的责任。本文笔者通过四个方面阐释了当学生心理出现偏颇时的应对措施。 关键词：学生　心理健康教育　措施 心理健康教育作为素质教育的重要组成部分受到了广大教育工作者的重视。学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身和家庭的种种变化、学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生了不健康的心理。面向全体学生，让学生健康成长，培养其优良的心理品质，促进其个性的和谐发展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战，是每个教师义不容辞的责任。如何对学生进行心理健康教育呢？笔者认为可以从以下几方面入手： 一、肢体语言妙用——让学生重拾自信 自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但目前学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。这种消极心理的存在，使学生不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。因此，教师首先应该转换评价角度，睁大眼睛，及时发现学生的优点及闪光之处。其次，教师应以各种方式，如一个真诚的微笑、一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一句看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示，让他们了解自己的长处、看到自己的能力，以克服自卑、树立自信。再次，教师应指导学生正视自己，一分为二地评价自己，让学生明白，别人有你羡慕的长处，你也有别人不及的优点。教师可让学生讲出最为难的事情，帮助其找到解决的办法，使学生克服困难，体验成功的喜悦，树立“我能行”的信心。 二、循循善诱，耐心疏导——让学生情感升华 成长中的学生随着知识积累的日益丰富，各种能力的不断提高，生理心理的急剧变化，情感体验逐渐丰富。但他们处于半成熟时期，矛盾交织，他们的情绪情感还不平衡、不稳定，往往会滋生不良的情绪、情感。 教师首先应了解学生，尊重学生，经常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。其次，教师要让学生知道哪些情绪情感是好的、易被人接受，哪些情绪情感是不好的、要控制消除。教师要指导学生正确认识心理现象，学习调节控制自己的情感，努力培养高尚的情感。教师应耐心帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、自豪与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调节升华自己的情感，减少心理压力和紧张感，引导学生学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，情感丰富。 三、精心创设情境——让学生在交往中成长 学生的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的认识，而且对别人也有所了解，既不唯我独尊，知道山外有山、人外有人，又不自暴自弃，懂得相互学习、合作交流。有的学生常常遭遇交往失败，有时他们的言行并无恶意，却不被他人理解和接受，从而产生了矛盾和误会，渐渐地他们变得自卑、敏感、胆怯。因此，指导学生认识交往的意义、掌握交往的方法、积极主动地交往，对其形成健康的心理是很重要的。教师应告诉学生，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次态度要真诚谦逊，豁达大度，懂得克制忍让，并注意聆听他人的意见，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的学生性格孤僻，抑郁内向，沉默寡言，不善交往，或孤芳自赏，或自惭形秽，其实不利于他们的健康成长。对于这样的学生，教师要善于选择话题，多启发诱导，使他们敞开心扉，愿意与人交谈。 四、组织活动载体——锻炼学生的意志品质 具有良好意志品质的人，表现为具有坚定的信念，勇敢乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的学生大多家庭富裕、生活安逸，即使有的家庭经济并不宽裕，但父母总觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满足。由于缺少锻炼，很多孩子“四体不勤，五谷不分”，娇???十足，不仅动手能力、自理能力较差，还普遍存在依赖性强、自制能力差、意志薄弱、做事易半途而废、缺少恒心和毅力等问题。 学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中经受磨练，通过积极克服活动中不断出现的困难，进行自我约束、自我调节、自我教育，锻炼意