学生物理实验能力培养之我见.docVIP

精品论文 参考文献 学生物理实验能力培养之我见 吴　臣　江西省余干县梅港初中　335101 　　摘　要：物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的一门以实验为基础的学科，物理实验贯穿于学生整个物理课程学习之中。对于学生来说，它有助于课堂抽象物理理论知识的消化，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力、实践能力。 　　关键词：物理实验　能力培养　学生 　　这个学期恰逢“课改”，我也有幸参加了教育局组织的物理新课程改革精神学习。新的《课程标准》明确提出：“物理实验是一门以实验为基础的自然学科，是学生学好物理理论的基础和前提，关乎提高学生学习兴趣、减轻学生学习负担、全面提高教育教学质量。”新编下发的物理课本中物理实验贯穿于整本物理课本，有新颖清晰的图片、贴近生活的“探究”、形式多样的“演示”，对学生物理实验能力要求更高。借着“新课改”的东风，作为我们一线物理教学的教师怎样培养学生的物理实验能力成了当务之急。 　　一、通过实验激发学生兴趣 　　有一位名人说得好：“兴趣是炸药。”兴趣也是最好的老师。不论什么学科，只要学生对它产生了浓厚兴趣，它就会像炸药一样产生强大的威力。只有学生对某门课程感兴趣，他才会主动去学习、接触、思考，既而学习过程才能长久持续。 反之，如果一个学生对某门课程连兴趣都没有，处于被动的接受灌输过程中，久而久之便会产生厌学逆反心理最终导致放弃。所以在做学生实验过程中，教师要确立以学生为主体的思想，放心大胆地让学生参与到实验中来，培养他们的参与意识，充分调动学生的主动性，使他们对物理产生浓厚的兴趣，激发他们的学习动力。例如：人教版初二物理第五章“电流和电路”教学之前，教师在上课之前先把一些小灯泡、导线、开关、电池拿到教室，拉上教室窗帘，让学生在教师的指导下连接成几个简单电路。连接完成的一瞬间电路中的灯泡全部亮了，教室里一片亮堂，学生们惊喜异常之余对本章的学习产生了浓厚兴趣，调动了他们学习物理的积极性。有了这个前提，在学完这章理论学生实验之时相信会他们会有更好的表现。 　　二、注重学生观察能力的培养 　　物理学是自然科学中一门以观察、实验为基础的科学，学生在物理实验的过程中要注重观察。首先，观察要全面。观察要有目的性，要抓住物理现象的主要特征，明确物理现象出现的条件、过程及结果，鼓励学生多看、多想、多问，培养学生的思维和创造能力。第二，观察要深刻。要撇开物理现象扑朔迷离的表面现象，有选择、有重点地捕捉观察目标，进而透过现象看本质，也是物理核心部分所在。第三，观察要准确。观察的过程要做到认真细致，定性的研究要准确，定量的研究也要准确。第四，观察要敏锐。要善于抓住那些稍纵即逝的物理现象。要做到上面四点，就需要教师在学生物理教学实验中长期孜孜不倦的教诲，像烙铁一样深深印入学生的脑中。 　　三、实验与理论密不可分 　　物理实验是建立和检验物理理论的基础，是学生学习物理的一种基础方法和途径，物理的概念和规律是在实验的基础上建立起来的。科学实验研究的一般途径是：发现问题——分析问题——提出假设——实验的检验——得出结论。所以，凡要通过实验建立的物理概念和规律，教师不应用单纯的讲解、板书、挂图、幻灯片、课件、视频等来代替，应尽量让学生自己用实验的方法，通过实验去发现问题、解决问题，培养他们用实验建立新概念和新理论，再把建立的新概念和新理论运用到实际生活、活动中去。要注重把观察、实验与创新思维结合起来，使学生摆脱传统教育的束缚，转变教学过程中的师生角色，使学生成为学习的主导者。例如：在学习人教版初三物理第十三章“力与机械”第三节杠杆中我们就可以教室的推门动作为例子，让学生思考怎么推门更省力。学生可能会首先从杠杆的平衡条件入手先理论上来一番，再依据实际动手推门怎么省力来反推验证理论的正确性，理论联系生活，实验实际效果非常好。通过这样的过程，学生的实验能力不断得到了提高。 　　四、高标准、严要求培养学生良好的实验素养 　　现今，在各类学校的物理实验室里，都有要求学生实验时必须严格遵守操作规程和程序的宣传挂图。这并不是让学生不动脑筋去进行机械的实验操作，而是要求他们按科学的思维逻辑进行操作。这不仅可以训练学生的实验操作，而且可以锻炼学生的实验素养。应让学生懂得实验规程是以科学理论为指导，并经过长期的实践总结出来的。如果不这样做，实验就可能出现很大的误差，也可能失败，甚至会造成安全事故。要培养学生实??求是、严谨的科学态度和作风。学生进行的实验，大多数是前人做过且有较准确的结果。当学生实验测得的结果与前人的不同时，不能硬凑出结果或推归到仪器不精确造成的，而应尊重事实，通过分析实验的条件和全部过程，找出产生误差的原因，然后改进实验过程。 　　五、转换学生物理实验的思维方式，提升其探究能力 　　教师应有意识地使学生领会实验的设计思想，学习一些简